14 《穷人》教学设计

人教版小学语文六年级上册第四单元14课《穷人》第一课时教学设计 教学内容 学习生字新词，读课文说出课文大意，体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。学习第一、第二自然段。 单元 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 教学资源 列夫·托尔斯泰（1828-1910）是俄国作家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 “不认识托尔斯泰，就不能认为自己认识祖国，也不能认为自己是个文化人。”苏联作家高尔基曾这样评价他。奥地利作家茨威格在传记作品《三作家》中这样刻画他的形象:“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬆发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” 学习目标 1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2.快速默读课文，能说出课文大意。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 学习重点 快速默读课文，能说出课文大意。体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 学习难点 体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形象。 教学准备 教师：制作课件，上网下载列夫·托尔斯泰相片。 学生预习： 1.利用工具书或信息技术手段解决生字生词，把课文读通顺。 2.勾出不理解的词语。 师生课堂活动 一、文章关联，课题引入。 上节课我们学习了《桥》，知道老支书面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。老支书是一位爱党、爱人民、爱亲人的干部，他是党性、人性的楷模，值得我们每个人崇敬。 今天我们要学习的小说是是俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》（板书）。《桥》写的是干部关心村民，而《穷人》写的是穷人关心穷人，两篇小说都淋漓尽致的刻画了主人公，入木三分的彰显了人性的光辉。 出示列夫·托尔斯泰的相片，教师简介列夫·托尔斯泰，学生阅读p61资料袋的内容。 让我们走进这位文学巨匠的笔下，去体味人性的至善至美瞬间。 二、初读课文，知晓大意。 （一）小组合作检查预习情况，教师巡视，发现问题，及时纠正。 教师提示以下字词的正确读音或词义：搁板、勉强、倾听、卷（卷着、卷头发，都读四声，但意思不同）、忐忑、魁梧黧黑、喃喃等。 （二）快速读课文，概括课文内容。 1.课文可以分为几个部分（小组讨论），每个部分主要讲什么？〔课件〕〔课文共二十七个自然段，分为三个部分，第一部分（第1、第2自然段）写了在一个暴风雨之夜，桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫归来；第二部分（第3-11 自然段）写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿；第三部分（第12-27自然段）写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。〕 2.再看课文，请说说小说描写的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。 时间暴风雨之夜地点桑娜家环境大环境：寒风呼啸、波涛轰鸣、又黑又冷 小环境：孩子没鞋穿、吃黑面包和鱼主要人物桑娜、丈夫事 件起因桑娜等打鱼的丈夫归来经过探望邻居西蒙，看到西蒙死去，抱回两个孤儿结果渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合 三、品读句段，初步感知人物形象（学习第一个部分） 师（白）：文章题目是“穷人”，文中却 ... ...