第6课 全球航路的开辟 教案（表格式）

教学设计 课题 全球航路的开辟 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 、教学内容分析 本节课是第三单元第一课，本单元是学世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端。本课有三个子目，第一个子目是“新航路开辟的动因和条件”介绍了新航路开辟的历史背景；第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”，介绍了新航路开辟的过程。三个子目在逻辑上互为因果新。同时航路开辟的动因及具体航线的开辟承接和联系了第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》的内容；这两课一起贯穿起来构成了世界市场的形成。通过学习本课内容，学生了解新航路的开辟，理解背景、原因分析的一般规律。 、学情分析 高一新同学经过初中三年的学习，已经储备了一定的历史基础知识。但不同的是初中注重基础知识的考查，高中注重基础知识运用、材料的分析和史料解读，难度更上一层楼。因此平时我们要重视兴趣培养，打牢基础知识，多做练习逐渐改变学生思维，使学生逐步适应高中课程的学习。 、学习目标 1.通过分析史料，理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件； 2.能够利用历史年表、地图等，描述几位主要航海家远洋航行的路线、过程，培养时空观念； 3.通过对全球航线开辟的了解，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 重难点： 1.通过分析史料，理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件； 2.能够利用历史年表、地图等，描述几位主要航海家远洋航行的路线、过程，培养时空观念； 、评价任务 1、通过学生自主学习和教师的引导和讲解，使学生明白开辟新航路的原因并能够概括其最终得以成功的条件。 2、学生自主阅读教材，自主回答出新航路开辟的过程及主要推动力量。 3.通过结合图片信息对全球航线开辟的了解，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 （五）、教学评活动过程 教师活动1学生活动1环节一：预习与导入新航路开辟前，世界是分散的 、孤立的，相互隔绝的，已知的三块大陆欧、亚、非之间只存在着有限的贸易和联系。 同时呈现两幅历史地图进行概念解析，引发学生思考：是什么因素促使世界历史在1500年前后开始改变了呢？ 【概念解读】 旧航路：由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。 新航路：十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。这一时期被称为大航海时代。 在这过程中，欧洲人发现了许多以前不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。 设计意图：通过解说让学生认识到世界在早期已开始了局部联系，由此提问是什么因素促使世界历史在1500年前后开始改变，起到凝神、点题、激趣的作用，同时通过呈现历史地图让学生明晰新旧航路的概念，导入本课。阅读课本（关注图片信息）设计意图：创设问题情境，一方面引发学生思考导入新课，另一方面激发学生学习兴趣。环节二：自学释疑———新航路的开辟过程 教师活动2 一、新航路的开辟 【自主学习】 请同学们阅读教材P35—P37的第二、三目，了解新航路开辟的过程。 任务：1、列表格整理主要航海活动 2、在地图上尝试标出主要航线 （一）西、葡开辟的主要航线 时间人物国籍支持者航向航线成就1487-1488迪亚士葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角到达非洲东海岸（好望角）1492-1493哥伦布意大利西班牙向西西欧-美洲到达印度1497-1498达伽马葡萄牙葡萄牙向东西欧-好望角-印度开辟欧洲到达美洲的新航路1519-1522麦哲伦葡萄牙西班牙向西环球航行完成人类历史上第一次环 ... ...