2.1.2 不等式的性质 说课课件(共41张PPT)-2024-2025学年高一上学期高教版(2021)中职数学基础模块（上册）

(课件网) 2.1.2 不等式的性质 说课课件 《高教版基础模块》 contents 目录 教学内容解析 01. 教学目标设置 02. 学生学情分析 03. 教学过程分析 04. 教学策略与评价分析 05. PART 教学内容解析 01 2.1.2 不等式的性质 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 2.1.2 不等式的性质 不等式的基本性质 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 2.1.2 不等式的性质 知识框架 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 PART 教学目标设置 02 2.1.2 不等式的性质 教学内容解析 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 1 知识与技能 深入理解和掌握不等式的传递性、可加性和乘法性质等基本性质. 2 过程与方法 在推断数（式）的大小关系过程中，提高分析能力. 情感、态度与价值观 通过生动有趣的教学方式和实际问题的引入，激发对不等式及其性质的学习兴趣. 3 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 不等式的基本性质. 1 重点 利用不等式性质进行数学证明和推 断数（式）的大小关系. 2 难点 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 学生学情分析 03 2.1.2 不等式的性质 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 学生的认知情况 学生在进入本课程之前，已经具备了基本的 数学运算能力和对不等式概念的初步理解。 然而，对于不等式性质的深入理解不够熟练。 学生对于数学实验和探究发现的活动通常表 现出较高的兴趣，这可以作为教学的切入点， 激发他们的学习动力。 学生可能在实际问题中难以灵活运用不等式 的性质，特别是在处理复杂的不等式问题时。 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 教学过程分析 04 2.1.2 不等式的性质 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 一、创设情境 情境1：分蛋糕 假设三只小猪要平分一个蛋糕，蛋糕被切成了三份 小猪1 小猪2 小猪3 你能利用不等式的性质来表达蛋糕的分配情况吗？ 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 一、创设情境 情境2：比比谁最高 学校要举行一场篮球比赛，需要挑选出身高最高的三名学生组成球队.现有三名候选人：小李（身高1.8米）、小王（身高1.75米）和小张（身高1.9米）.我们需要判断谁最高. 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 一、创设情境 通过“分蛋糕”和“比比谁最高”两个情境，将抽象的数学概念与学生的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲近感和实际应用的理解。这种设计意图在于通过具体、生动的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和记忆数学概念。 设计意图 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 不等式的性质 二、数学实验 _____ _____ _____ ____ _____ _____ 选用适当的符号(“>”或“<”)填空 _____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ _____ ___ ___ 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.1.2 ... ...