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课件网) 2.2 区间 说课课件 《高教版基础模块》 contents 目录 教学内容解析 01. 教学目标设置 02. 学生学情分析 03. 教学过程分析 04. 教学策略与评价分析 05. PART 教学内容解析 01 2.2 区间 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 2.2 区间 区间 由数轴上两点间的一切实数所组成的集合叫做区间. 其中，这两个点叫做区间端点. 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 2.2 区间 区间的表示 [ ] ( ) [ ) ( ] a，b a，b a，b a，b 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 2.2 区间 区间的表示 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 PART 教学目标设置 02 2.2 区间 教学内容解析 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 1 知识与技能 理解数集的不同表示方法，如自然语言、不等式、数轴和区间。 2 过程与方法 能够对用区间表示的数集进行交集、并集、补集运算。 情感、态度与价值观 体会用区间表示数集的简洁性和直观性。 3 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 理解区间的概念及表示方法. 1 重点 能够对用区间表示的数集进行交集、 并集、补集运算. 2 难点 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 学生学情分析 03 2.2 区间 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 学生的认知情况 中职生的数学基础可能参差不齐，部分学生 可能在初中阶段的数学学习中已经接触过区 间的概念，而另一些学生可能对此较为陌生。 根据以往的经验或测试结果，区间的概念或 计算可能会对学生来说较为困难。 中职学生可能更擅长于具体操作和直观学习， 对于抽象的数学概念，如区间，可能需要更 多的具体实例和直观演示来辅助理解。 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 教学过程分析 04 2.2 区间 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 一、创设情境 情景1：新版《铁路旅客运输规程》 根据《铁路旅客运输规程》规定：身高1.2 ~ 1.5米的儿童，应当购买儿童票. 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 一、创设情境 情景2：京雄城际铁路 京雄城际铁路是北京市与雄安新区之间的城际铁路，是我国建设的又一条智能高铁，在多项智能关键技术上取得了新突破. 京雄城际铁路的设计速度为 250~350km/h 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 一、创设情境 情景3：冷藏存储的温度 冷藏存储的畜禽肉（如猪、牛、羊肉和禽类）应在之间存放. 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 2.2 区间 一、创设情境 创设情境的设计意图在于将抽象的数学概念与学生的生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣和动机。通过情景导入，如《铁路旅客运输规程》中儿童票的规定、京雄城际铁路的设计速度以及冷藏存储的温度要求，学生能够直观地感受到数学知识在现实生活中的应用。这种情境创设有助于学生理解数学概念的实际意义，增强学习的实用性和相关性。 设计意图 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略 ... ...
