13 猫 表格式 教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 13 猫 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年7月 核心素养分析 语言建构与运用：通过研读课文中对猫的外形、性情以及作者与猫之间故事的细腻描写，引导学生学习作者生动、形象的语言表达方式，积累 “无忧无虑”“尽职”“屏息凝视” 等丰富词汇，模仿文中的句式进行说话与写作练习，提升语言组织和表达能力。例，让学生仿照 “说它老实吧，它的确有时候很乖” 的句式，描述自己熟悉动物的特点，强化语言运用的灵活性。 思维发展与提升：在剖析作者对三只猫不同情感态度及其变化原因过程中，培养学生逻辑思维，梳理事件因果关系，理解作者内心复杂情感源于猫的行为差异与自身认知偏差。组织课堂讨论，像 “果自己是作者，面对猫的亡失会怎样反思”，促使学生换位思考，拓展思维深度与广度，从不同角度分析问题，锻炼批判性思维，理性审视人与动物相处情境。 审美鉴赏与创造：文中对猫的形态、动作描绘极具画面感，引导学生捕捉这些优美语句， “它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落”，想象画面，鉴赏作者赋予猫活泼俏皮的美感，体会文字营造的艺术氛围，提升审美感知。鼓励学生依据课文描述，创作猫的绘画作品或编写猫的趣味小故事，实现从审美体验到审美创造的跨越，激发创新潜能。 文化传承与理解：《猫》蕴含着作者对弱小生命的关怀及自我反省意识，折射中国文人的悲悯情怀与道德自省传统，以此为契机，拓展老舍先生其他关爱动物、反映社会人性作品，《母鸡》等，让学生感受文化作品中一脉相承的人文精神，培养学生尊重生命、关爱他人的价值观，增进对民族文化心理的理解，实现文化熏陶与传承。 教学目标 知识与技能目标 学生能正确读写并理解 “怂恿”“怅然”“蜷伏” 等生字词，流畅朗读课文，把握文章主要内容，理清三只猫的来历、外形、性情及结局。 赏析文中描写猫的精彩语句，学习作者细腻生动的写作手法，体会语言精妙，细节刻画、用词精准，提高语言赏析能力。 过程与方法目标 借助默读、圈点批注法梳理文章脉络，分析作者情感变化轨迹，通过小组合作探究，深入理解作者对猫复杂情感背后的原因，培养自主学习与合作交流能力。 开展情境模拟、角色扮演活动，模拟作者与猫互动场景，让学生融入情境，增强情感体验，锻炼口语表达与情境应对能力。 情感态度与价值观目标 体会作者对猫的喜爱、愧疚等情感，感悟作者对弱小生命的尊重与同情，引导学生树立关爱动物、珍视生命的意识，培养善良悲悯的人文情怀。 从作者自我反省中汲取成长智慧，明白做事应公正客观、避免主观臆断，培养学生自我反思、勇于认错的道德品质。 教学重难点 教学重点 深入研读文本，品味作者描写猫的词句，从字里行间感受猫的形象特点，像第三只猫 “毛色花白，并不好看，又很瘦” 的外形勾勒，及 “它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游” 的性情展现，精准把握猫的个体特征。 紧扣作者情感线索，明晰三只猫亡失后作者不同程度悲伤及愧疚缘由，理解作者情感随猫命运起伏而变化的内在逻辑，体会人与动物间微妙情感纽带。 教学难点 领会作者借猫的故事所传达的深层哲理，即人性中的弱点 ——— 主观偏见、盲目武断何影响对待生命的态度，突破对文本简单故事层面理解，挖掘蕴含的生活启示与人生思考，反思日常是否因第一印象误判他人。 引导学生将文本感悟迁移至生活实践，真正内化关爱生命理念，在现实面对弱小个体（流浪动物、困境中的同学）时能付诸关爱行动，避免情感认知与行为脱节，实现语文教学的 “文道统一”。 教学过程 一、趣味导入 亲爱的同学们，大家好！今天老师要带你们走进一个奇妙的动物世界。 ... ...