第四课 幸福和睦的家庭 第1课时 家的意味 一、教学分析 【教材分析】 本框内容让学生联系已有知识认识家是什么？通过学习与“家”有关的优秀传统文化以及中国人的家是怎样的？由浅入深，通过本节课学生初识家，为培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭等内容奠定基础。 【教学目标】 课标要求 1.体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈 2.学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理 3.增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力 教学目标 政治认同：理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风 道德修养：通过感悟古诗词中的道理，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐 健全人格：寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展 【教学重难点】 教学重点：家的重要作用。 教学难点：家风的作用。 二、导入新课 教师展示：（PPT图片） 教师提问：猜一猜：这是什么字？ 学生讨论后回答：家。 教师总结：家字可以分解成“宀”+豕（shǐ)。据说，古代王公贵族死后，一般建起“庙”以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豕”（猪）祭拜，这就是“家”，后来引申为“住所”等义。 教师：播放《我想有个家》演唱视频。 教师提问：结合课本生活观察和你的生活经验，说说“家”是什么。 提示：学生各抒己见。 教师过渡：家对于我们每个人来说都有特殊而重要的地位，家的具体含义是什么呢？让我们一起走进本课时。 三、新课讲授 （一）家庭的含义。 教师提问：结合课本生活观察的说法和你的生活体验，说说“家”是什么。 学生代表回答：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 教师展示：（PPT 图片） 教师提问：结合图片和家庭关系的确立有哪些情形？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：家庭关系的确立有多种情形：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭———男女结婚成家；因血缘关系组成的家庭———宝宝降生使家庭喜添新成员；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭———养子女与养父母成为一家人；父或母再婚组建新的家庭———继子女与继父母也是一家人。 教师提问：（ppt图片） 学生讨论后回答：婚姻、血缘、收养、再婚。 （二）家的重要性。 教师：（视频+图片）播放你心目中的家相关视频。 教师提问：家不只是房子，还有什么…… 提示：学生各抒己见。 教师总结：有家人的地方就是家，家中有亲人，家中有亲情，这才是家。 教师展示：展示春运回家相关图片。 教师提问：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有过这样的经历吗？对此你有何感想？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 教师归纳：家是生命的居所，是心灵的港湾。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情。家让我们的心灵有所依托。 教师展示：（ppt图片） 教师提问：谈一谈：结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。 提示：学生各抒己见。 教师总结： 教师展示：（ppt图片） 教师提问：观察这些照片，联系自己的家庭和父母，你有哪些感悟？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 教师展示： 教师提问：图片带给你哪些启示？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 教师展示：（PPT文字+图片） 不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教 ... ...
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