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课件网) 4.1.1 平面的特征和表示 说课课件 《高教版拓展模块》 contents 目录 教学内容解析 01. 教学目标设置 02. 学生学情分析 03. 教学过程分析 04. 教学策略与评价分析 05. PART 教学内容解析 01 4.1.1 平面的特征和表示 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 4.1.1 平面的特征和表示 平面的概念 几何里所说的“平面”就是从如课桌面、黑板面、平静的水面等这样的一些物体中抽象出来的.类似于直线向两端无限延伸，平面是向四周无限延展的. ①平 平面的特征： ②无厚薄 ③无限延展的 教学目标设置 教学过程分析 教学内容解析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 4.1.1 平面的特征和表示 文字语言 符号语言 图形语言 点在直线上 记作 点在直线外 记作 点在平面内 记作 点在平面外 记作 点、直线、平面之间的位置关系 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 PART 教学目标设置 02 4.1.1 平面的特征和表示 教学内容解析 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 1 知识与技能 准确描述平面的特征，包括平面的无限延展性和平面内无厚度；能使用数学符号和图形来表示平面。 2 过程与方法 通过基本的几何元素（如点、线）构造平面，并理解平面的基本性质。 情感、态度与价值观 通过直观的图形和实际应用，激发对数学特别是几何学的兴趣。 3 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 平面的特征理解；平面的表示方法. 1 重点 空间想象能力的培养；平面与直线 的位置关系. 2 难点 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 学生学情分析 03 4.1.1 平面的特征和表示 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 学生的认知情况 在学习本节内容之前，学生可能没有系统地学习过如何用几何图形来表示平面，因此在这方面可能需要一些引导和练习。 学生在数学学习中已经接触了一些基本的符号语言。但在几何学中，使用特定的符号可能还是一个新的概念。 学习平面的特征和表示要求学生具备一定的空间想象能力，能够理解和想象三维空间中的平面如何向各个方向无限延展。 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 PART 教学过程分析 04 4.1.1 平面的特征和表示 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 一、创设情境 直观感觉 在初中，由现实事物直观感觉抽象得到了点和直线，那下图中的桌面、黑板面、平静的水面，给我们什么样的直观感觉？ 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 一、创设情境 通过引入学生熟悉的日常物品如桌面、黑板面和平静的水面，设计意图是让学生从直观感受出发，理解平面的概念。这种情境创设有助于激发学生的兴趣，使他们能够从具体事物中抽象出数学概念，为后续的学习打下基础。 设计意图 教学目标设置 教学过程分析 学生学情分析 教学策略与 评价分析 教学内容解析 4.1.1 平面的特征和表示 二、数学实验 平面 没有 将桌面、黑板面、平静的水面向四周无限伸展得到的图形是什么？ 思考1 平面是否有大小、厚薄之别？ 思考2 教学目标设置 教 ... ...
