13《猫》第一课时 教学设计

13《猫》第一课时教学设计 一、教材分析 《猫》是人教统编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文，这一单元描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文中以对猫的喜爱为主题，从猫的“古怪”和“淘气”两部分描写了猫的性格特征。课文语言优美朴实，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。 二、学情分析 四年级学生处于学习能力和情感能力快速发展的时期，有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法独立识字;学生有一定的阅读能力，能联系上下文理解词语的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学生能学会运用具体事物来表现动物特点的写作方法，并仿照这种方法来描写自己喜欢的动物。 三、课时目标 根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的 特点我将本课的教学目标确定为以下几点: 1、默读课文，感受大猫的性格古怪和小猫的可爱，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，体会作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的。 3、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱动物的感情和观察事物的 兴趣。 教学重难点 重点: 默读课文，感受大猫的性格古怪和小猫的可爱。 难点: 通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的对猫的喜爱之情。 四、评价任务 A. 学生学习过程的评价 1. 通过随堂提问或小练习了解学生对生字词的学习情况，评估其理解和应用能力。 2. 观察学生在朗读课文时的语气、语调是否能够体现出作者的情感，是否能正确表达课文中的情绪色彩。 3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、思考深度以及合作与交流的能力。 B. 学生学习成果的评价 1. 检查学生的课后作业，例如生字词的书写和练习题，以评估学生对生字词的掌握及课文内容的理解。 2. 布置创意写作任务，要求学生写一写自己喜欢的动物特点，表达对动物的感情，以此来评价学生运用课文中学到的写作技巧的能力。 3. 通过口头表达活动，如复述课文或分享个人感受，来评价学生的语言组织和表达能力。 C. 自我评价和同伴评价的引导 1. 鼓励学生在每次学习活动后进行自评，反思自己在活动中的表现和收获，识别自己的长处和改进点。 2. 教导学生如何进行同伴评价，互相评价对方任务完成情况，互相评价对方在小组讨论中的贡献，如是否促进了小组讨论的进展。 3. 设立具体的评价标准，如参与度、创造性思维、团队合作精神等，帮助学生更客观地评价自己和同伴的学习过程。 五、学习活动 学习任务一 谈话激趣 导入文本 两道胡须向上翘， 说话好像孩子叫， 夜行不带灯， 走路像赛跑。 （打一动物） 创设情境，配上小猫可爱的视频，引导学生谈论自己印象中对猫的特点，而猫也是生活中比较常见的小动物，谈话切入，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。 了解作者，老舍，原名舒庆春，字舍予， “老舍”是他的笔名。 他是杰出 的语言大师，被称为“人民艺术 家”。 有长篇小说《骆驼祥子》、 话剧《茶馆》等经典著作。 老舍是名副其实的“爱猫党”。他的一生中养过很多猫咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。1950 年，老舍和夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了许多花花草草。每当有朋友来访，老舍都会请他们来看花、看猫。 学习任务二 走进文本 整体感知 1.初读课文 （1）播放范读。 （2）学生自由朗读课文，并提出要求：读准字音，读通句子。 让学生通过范读感受句子的魅力，借助文字想象画面，充分感受猫的古怪性格，再通过自身阅读感受猫的特点，培养学生边读边思考的习惯。 2 ... ...