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课件网) 文中的“我”因处理家事，与母亲回到了阔别二十余年的故乡。他经历了什么呢？请你快速浏览全文，找到故事的线索，梳理故事的情节。 活动任务 故乡 故乡 故乡 回 在 离 开端（1-5） 发展、高潮（6-77） 结局（78-88） “我”悲哀的情感主要受到 和 两方面的影响。 请你思考 故乡之人 故乡之景 变 人 景 “说到“为什么”做小说罢。我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须“为人生”，而且要改良这人生。” ———《中国现代文学三十年》 鲁迅创作小说的初衷 极具变化的人物：闰土、杨二嫂 假如学校在“读书节”过后，组织同学们拍摄一个鲁迅笔下的人物专题微电影，其中选择了《故乡》里的典型人物片段进行拍摄，需要演绎不同时期的闰土形象。你该如何编写剧本大纲，拍摄出符合原著的闰土形象呢？ 活动任务 短视频剧本大纲编写要点 拍摄目的 搭建故事框架 充盈细节（某个角度） 明确人物性格 《不同时期的闰土》剧本大纲 拍摄目的 对比闰土的变化 搭建故事框架 少年闰土：与我愉快交谈，分别后仍然想念。 成年闰土：与我简单交谈，话语很少。 充盈细节（某个角度） 少年闰土的外貌、行动：尽显朝气，惹人喜爱。 成年闰土的外貌、行动：尽显老态，木讷迟钝。 明确人物性格 少年闰土：天真活泼，是我的好朋友； 中年闰土:老实厚道，但与我已经充满隔膜、 《不同时期的闰土》剧本大纲 拍摄目的 对比闰土的变化 搭建故事框架 少年闰土：与我愉快交谈，分别后赠送礼物依然想念。 成年闰土：与交谈很少，对我毕恭毕敬，变得生分了。 充盈细节（某个角度） 少年闰土的语言：口齿伶俐，滔滔不绝。 成年闰土的语言：吞吞吐吐，断断续续。 明确人物性格 少年闰土：纯真善良，勇敢机敏； 中年闰土:麻木迟钝，因循守旧。 活动任务 少年闰土的语言 具体语言 省略内容或作用 ”我“的感受 “······我远远地将缚在棒上地绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背······”（18段） 省略的是所捕鸟雀的种类 开阔了眼界，对冬日有了无限的期待。 ”我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚······“ 所看鱼儿的种类 对闰土佩服不已 ”······你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去了······（23段） 表示闰土的话被“我”打断 被深深吸引，充满强烈的好奇心 在以上部分，你读到了一个怎样的少年闰土形象呢？请用语言准确概括。 研读少年闰土 少年闰土： 1.生活丰富、有趣、令人神往，有无穷无尽的新鲜事； 2.活泼淳朴、热爱生活； 3.与迅哥儿关系密切，无话不谈。 请你在文中任选三处成年闰土的语言尝试朗读，体会朗读时应如何处理最贴近成年人的形象？ 研读成年闰土 成年闰土的语言 具体语言 省略内容或作用 “我”的感受 “老爷！······”（60段） 静默或思考 等级观念极强 “······收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉······”（71段） 成年闰土生活的窘迫 距离感， 无话可说 在以上部分，你读到了一个怎样的成年闰土形象呢？请用语言准确概括。 研读成年闰土 成年闰土： 1.迟钝麻木，内心痛苦，毕恭毕敬，缺少活力； 2.与迅哥儿有了很深的隔膜。 在分析闰土和迅哥儿的对话里你发现省略号的作用了吗？请你思考。 省略号的作用： 1.表示引文、列举、重复词语的省略； 2.表示话语被打断，表示说话断断续续； 3.表示静默或思考。 活动任务：对比闰土形象 闰土 少年 成年 外貌 紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手（小英雄） 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣， ... ...
