中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 五年级下册 单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。 本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”，习作话题“那一刻，我长大了"从单元主题"童年往事"延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事情的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。课程标准要求 内容教学要点字词识写独立识字学词。联系上下文和自己的积累，理解词语意思。语言积累能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。 能正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗以及《游子吟》。 默写《四时田园杂兴（其三十一）》。阅读理解运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。。 交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 想象说出语句描绘的情景，能照样子口头讲述和仿写一种情景。书面表达 根据需要向别人提出不同的问题。能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 从自己的成长经历中选择一件印象最深的事把事情的经过写清楚。 能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作 语文要素进阶 课文关注课文横向语文要素《古诗三首》学习在描绘的情境中体会思想感情《祖父的原子》学习在具体事物中体会思想感情《 月是故乡明 》练习在具体事例与直扦胸臆的语句体会思想感情《梅花魂》练习在具体事例与细节中体会思想感情 关于“体会课文表达的思想感情”统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。 册次单元语文要素二上第七单元展开想象,获得初步的情感体验二下第二单元读句子,想象画面,试着有感情地朗读四上第一单元边读边想象画面,感受自然之美四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情五上第一单元初步了解课文借助具体事物书法感情的方法五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情五上第六单元注意体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情五下第一单元体会课文表达的思想感情 从表上表可知，“体会课文表达的思想感情”是统编版教材反复出现的阅读要 素，只是不同学段有不同的要求。从低年级借助“想象”，到中年级“边读边想”，以及抓人物动作、语言、神态、抓关键语可，再到五上注意“场景和细节”，最后是本单元既没有明确提出具体的方法，也去掉了“初步”二字，要求学生灵活运用以上方法体会思想感情，这就对学生提出了更高的要求。 教材解读表格 课题内容主旨写法古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》古诗的前两句用“昼”“夜”“儿"“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景；不分日夜，不分男女、村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解""也"“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有 ... ...
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