5.《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计 教材分析： 《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇课文，起到了引领和重点落实本单元语文要素的作用。《守株待兔》这则寓言故事，以文言文的形式出现。课文配有一幅插图，借助插图帮助学生图文对照，理解课文，感受寓言故事所蕴含的道理。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。”本课的三个课后习题，都是落实语文要素的抓手。课后题第一题是把课文读通顺，为读懂这则寓言做好准备； 第2题借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话，是为了读明白其中的道理；第三题读读“阅读链接”，和同学交流故事中的坐车人错在哪里，更深入地读懂寓言故事。 学情分析： 学生在三年级上册学习了文言文《司马光》，学生对文言文的语言特点以及朗读方法有了初步认识,基本掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。知道了文言文跟现代文比，语言凝练，短小精悍，初步掌握了借助注释、插图读懂文言文的方法。 《守株待兔》这课是文言文寓言故事，学生对朗读方法也有了初步认识，这个故事的内容学生都很熟悉，但是要能够在读懂文言文的基础上，明白其中的道理，学生在学习时还有一定的困难。此案的设计引入故事、情景对话、拓展延伸等多种方法，激励学生主动融入文本，品词析句，让学生在充满情趣的学习过程中，披入文理，深刻领会寓言的寓意。 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。 教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、初读文本，落实通顺 1.上学期我们已经学习过文言文《司马光》，要理解文言文，要特别注意读正确，读好停顿。 2.出示短句，根据停顿读一读。 守株待兔 宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。 （1）自由练读。 （2）指名读，看谁读得通顺。 （3）齐读。 二、借助注释，读懂故事 1.过渡：要想读懂课文，你有什么好方法？ 生：借助注释、联系生活、借图想象…… 2.师：下面请同学们借助文中的注释读一读课文，你能读懂哪一句就和大家交流哪一句。（学生自学，师巡视指导） 3.学生汇报学习成果。 4.重点指导理解“走”字的意思，课件展示骨刻文“走”字的字形特点，辅助理解，引导学生由字形感受汉字的最初意义“走”即是“跑”。 5.指名借助注释说说整个故事的大意。 三、品读课文，详细指导 1.学习第一句（指导朗读）这是一个寓言故事，就像给大家讲故事一样，再读这句话。 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二三句 （1）种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读“兔走触株,折颈而死。” （2）师：想象一下兔为什么这样拼命地跑？有可能遇到了猛兽或者遇到了猎人，野兔正在逃命。） 师：谁来读，读出这种紧张感和危险来。 （3）小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命，才慌不择路地跑到了种田人的地里，因为要逃命，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上实属———？意外 （4）认真看图，你能猜测一下这个人捡到兔子的心情吗？你能用哪些词语形容？词语积累（表示高兴的词语）喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 （5）你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 提示：这是一只的慌张兔子。我们 ... ...