20《雾在哪里》 教学设计

《雾在哪里》 教学设计 教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来时的景色。2.能用自己的话说一说雾是什么样子。 教学重点：读好雾说话时的语气。借助生活经验理解课文，照样子说说雾来时的景色。 教学难点：能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 课时安排：1课时 教学过程 活动一：感知故事，寻找雾孩子的线索 一、猜谜导入，出示课题 猜谜导入：淘气的邀请人藏起来了，猜对谜语才能找到它。我们一起读一读。出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)大声叫出它的名字（雾）。（板书：雾） 拓展雨字头的字。生活中，你还积累了哪些雨字头的字？学生汇报，教师随机板书：雷、霜、霞、雪…… 小结：像“雷、雪、霜”这些字都带有雨字头，雨字头大都与天气有关。 出示课题，齐读课题。 二、初读课文，自主学习 明确自主学习要求，出示学习任务一：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；遇到难读的句子，多读几遍；标示自然段序号，圈画生字。思考：“雾”是一个怎样的孩子？用文中的词语回答。 检查字词认读情况。 出示词语：海岸 变暗 于是 甚至 消失 躲藏 街道 桥梁 多种形式读，去掉拼音读 2. 指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：雾是个什么样的孩子？ 3.学生汇报：雾是个淘气的孩子。(板书：淘气) 过渡：雾孩子藏起来了，它去哪里了呢？我们一起去找找雾孩子的线索。 三、整体感知，寻找雾孩子的线索 1. 寻找雾孩子的第一条线索： （1）找一找，雾孩子都去了哪些地方？在文中圈一圈。（海上、岸边、城市的上空）（板书：海上、岸边、城市的上空） （2）说话练习，用上表示先后顺序的关联词说一说，出示句子。 线索一：雾孩子先到了 ，再到了 ，最后到了 。 2. 寻找雾孩子的第二条线索：淘气的雾孩子说了些什么呢？用横线画一画。 (1)组织汇报： ◇我要把大海藏起来。 ◇现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 ◇现在我要把海岸藏起来。 ◇现在，我该把谁藏起来呢 ◇我要把自己藏起来。 学生齐读这五句话。读出雾孩子不同的语气。 比一比，想一想：读完雾孩子说的话，你发现这个淘气的孩子最擅长做什么？(根据学生汇报，相机板书：藏) (3)根据雾说的话，提取信息： 这片雾可真淘气， 一会儿要把大海藏起来， 一会儿要把……藏起来 一会儿要把……藏起来 一会又要把……藏起来 变换句式，进一步提取信息。课件出示： 线索二：从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他要把( )、( )、 ( )和( )藏起来。 活动二：对比变化，和雾孩子玩捉迷藏 一、对比“雾浓”变化，和雾孩子一起捉迷藏 出示学习任务二，明确自主学习要求。 2. 学习第三、四自然段。 (1)借助图片进行想象：(课件出示没有雾的大海的图片)你看到了什么？(再出示雾来了的大海的图片)现在的景色和刚才比有什么变化 通过你的朗读，读出这神奇的变化。 (3)抓住“霎时”,指导朗读。教师讲解：“霎时”是指特别短的时间。雾来到天空中，原本明亮的天空非常迅速地变暗了，所以读的时候要语速快一些。 (4)指导朗读，读好雾说话的语气。课件出示： ◇我要把大海藏起来。 ◇现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 想象说话：雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色是什么样的？想一想，说一说。（板书：大海、太阳、天空） 出示：雾把_____藏起来了。无论_____，还是_____，都_____。 学习第五、六自然段。 （1）想象：浓浓的雾来了，房屋、街道、树木、桥梁都看不见了，就连街上来来往往的行人和淘气的小黑猫也不见了。 一切都变得模模糊糊。你眼前出现了怎样的画面？把你看到的画面读给大家听。（板书：海岸、城市） （2）学生自由朗读 二、关注句式，发现雾孩子的秘密 学习3.4.6段 ... ...