5 《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标】 1.边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉悦和生机。 【教学重难点】 1.在品读课文中，学习梳理问题、解决问题。 2.理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给生病的小女孩带来的愉悦和生机。 【教学过程】 激趣导入，鼓励质疑 出示童话故事的图片。(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》)过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。 说一说你还读过哪些童话故事。 过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题) 4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？(预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运……) 二、检查预习，识字学词 课件呈现 豌豆 僵硬 预感 揭晓 青苔 囚犯 窗框 洋溢 1.认读生字词，注意读准字音 2.比较形近字：框、眶、筐。字形不同，读音也不同 3.写一写易错难写的字：豌 4.联系课文语句理解词语的意思：揭晓、洋溢。 “是的，事情马上就要揭晓了。” 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩———她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光———正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 三、自由读课文，理清脉络 1. 自读课文，试着划分结构段并尝试着概括段意。 2.通过小组交流及师生交流，理清文章脉络。 3.说说课文讲了一件什么事。 预设： 第1 12自然段写豆荚成熟后，五粒豆被一个男孩当作玩具枪的子弹，在射出去之前各自憧憬未来。 第13 21自然段详细讲述了第五粒豆落在顶楼窗子下面一个长满了青苔的狭小缝隙里，顽强地生根、长叶、开花，使病床上的小女孩备受鼓舞。 第22 24自然段先简述其余四粒豆的命运，然后写小女孩伴随着豌豆花的盛开, 拥有了健康和快乐。 4.试着概括课文的主要内容。→ 交流汇报课文讲了一件什么事。 预设： 豆荚成熟炸开了，一个小男孩捡到了五颗小豌豆，便把他们当做气枪子弹用。有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆慢慢发芽、开花，一天长大时，她对生活也充满了希望，病情也逐渐好转。 四、细读文章，研讨解决部分问题 1.师生筛选出几个核心问题，引导学生进行集体讨论。 问题1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？（出示课件21、22） 读课文1—3自然段，寻找答案。 借助关键语句“豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的”及“豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了”，从而明白：豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。 问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（出示课件23） 读课文12—18自然段，寻找答案。 借助关键句“该怎么样就怎么样吧！”“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”，感受到它十分顽强，努力地生长。 这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。（出示课件24） 问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（出示课件25） 读课文16—21自然段，寻找答案。———�它使女儿对生命产生了希望。” 选择问题，尝试解决 这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。 指名汇报，教师相机指导。 （1）第一粒豌豆：①出示语句：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”②你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？(骄傲、激动)③指导朗读。 （2）第二粒豌豆：①出示语句：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去 ... ...