《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 《伯牙鼓琴》是六年级上册语文教材中的一篇文言文，讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期以琴会友、因琴结缘的故事。伯牙善鼓琴，子期善听，两人因音乐而相知相惜，成为知音。后子期病逝，伯牙悲痛欲绝，摔琴断弦，誓不再弹，以表达对知音的深厚情感。这篇文言文行文简洁流畅，情感真挚动人，通过学习，学生可以感受到朋友间真挚的友情和艺术的无穷魅力。同时，文章也传递了知音难觅、珍惜友谊的价值观。 学情分析 对于六年级上册的学生而言，《伯牙鼓琴》这篇文言文具有一定的挑战性和吸引力。学生们经过之前的学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，但这篇文章的深度和意境仍需他们细细品味。学生对友情和艺术的理解正处于形成阶段，通过本文的学习，可以引导他们理解“知音”的含义，感悟真挚友谊的珍贵。同时，文章优美的文字和蕴含的深厚情感，也能激发学生对传统文化的兴趣和热爱，促进他们情感与价值观的发展。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。 2、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 3、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会艺术之美。 四、教学重难点 1、教学重点：借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 2、教学难点：感受朋友之间的知音情谊，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 五、教学过程 （一）导入新课 播放《高山流水》古琴曲 师：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事———《伯牙鼓琴》。 板书课题 师：请大家齐读课题。 解题 师：通过预习，我们知道“伯牙”是春秋时期一位非常有名的演奏家，“琴”是他的生命。那么“绝弦”是什么意思呢？ 生：断绝琴弦。 师：那么伯牙为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。 （二）初读课文，感知文意 自由读课文 师：这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”。现在请大家自由、大声地读课文，读2-3遍，争取读通课文。 检查初读情况 师：课文中有一些难读的词语，让我们一起来看看。 课件出示：少选、汤汤乎若流水、巍巍乎若泰山、绝弦、以为世无足复为鼓琴者。 师：请一位同学来读读这些词语。 哉(zāi) 巍(wēi) 弦(xián) 锦(jǐn) 曝(bào) 师：很好，字音都读得很准确。接下来请大家再来读读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。 指导朗读 师：现在请大家来听听老师是怎么读的，注意断句和停顿。 课件出示画了停顿记号的课文。 伯牙/鼓琴，钟子期听之。方/鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而态在流水，钟子期又“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 师：请大家跟着老师一起读。 （三）精读课文，理解文意 借助注释自学 师：请大家借助注释和工具书，先自己疏通文意，理解课文内容。 志:心志，情志 太山:泛指大山、高山，一说指东岳泰山。 善哉:好啊乎:表示舒缓语气 魏巍乎若太山:想大山一样高峻 汤汤乎若流水:像流水一样浩荡 知音 : 理解自己心意，有共同语言的人。 乃 :就。 复:再，又。 弦:在这里读作“闲”的音 汇报交流 师：通过自学，大家知道了哪些内容？ 生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听音。 师：文中哪个字能体现伯牙擅长弹琴？ 生：善。 师：文中出现了几次“善”？分别是什么意思？ 生：四次。前两次是“擅长”的意思，后两次是“表示赞叹”的意思。 师：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期怎么说？ 生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 师： ... ...
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