21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计 教材分析 《大自然的声音》是一篇充满诗意与科学性的课文。文章以清新自然的语言，引领读者走进一个丰富多彩的声音世界，展现了风、水、动物等大自然中各种美妙的声音。通过细腻的笔触和生动的描绘，作者赋予了这些声音以生命和情感，让读者仿佛身临其境，感受到大自然的和谐与美好。同时，课文也蕴含了科学元素，引导学生关注自然现象，思考声音产生的原理，培养他们的观察力和想象力。整篇文章语言优美，情感真挚，既适合学生朗读品味，又能激发他们的探索欲望，是一篇兼具文学性和科学性的佳作。 学情分析 《大自然的声音》这篇课文的学情分析显示，学生对大自然充满好奇与向往，这篇课文能够很好地满足他们的探索欲。学生能够通过文字感受到大自然的奇妙，对文中描绘的风声、水声、动物声等产生浓厚兴趣。在学习过程中，学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提升语言表达和审美能力。同时，学生也能够通过这篇课文的学习，增强对大自然的保护意识，培养热爱自然的情感。教师需引导学生深入体会，激发他们探索大自然的热情。 教学目标： 1、学会本课要求掌握的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、通过朗读，了解课文描写的自然声音及其叙述顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 四、教学重难点 1、教学重点:抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。 2、教学难点:能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。 五、教学过程 （一）创设情境，复习导入 导入语： 同学们，上节课我们交了一个新朋友———大自然。他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（板书课题：大自然的声音，齐读） 复习词语： 要去参加音乐会，得带上这群小伙伴哦！（出示词语卡片，包括：演奏、温柔、雄伟、充满威力、汇聚、呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打、淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚等） 采用开火车的方式复习词语，确保每位学生都能准确读出。 （二）入境想象，美读感悟 默读课文： 请同学们默读2-4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用自己喜欢的符号在书上做记号。 汇报交流： 学生汇报自己找到的音乐家和歌手，教师相机板书（风、水、动物）。 学习第二自然段： 找出总起句：请同学们自由读第二自然段，找出这一段的中心句（总起句）。 （风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。） 理解内容：作者把风当成人来写，写出了风在树林里吹动树叶的样子和声音。他是怎么写的呢？ （当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。） 对比阅读： 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 （教师举例解释，如春天树叶的声音柔和，秋天树叶的声音清脆。） 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 朗读指导： 指导学生朗读，注意微风的轻柔（读得轻缓）和狂风的雄壮（读得急、猛），感受风声的美妙。 小结： 风真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。 构段方式： 这种先总起后分述的写法，我们称之为总分的构段方式。请同学们在书上画出总起句，写上总起句和分述句，在第二自然段的下面写上“总分的构段方式”。 学习第三自然段： 找出总起句：请同学们快速默 ... ...