23.《父亲、树林和鸟》教学设计

《父亲、树林和鸟》教学设计 一、教材分析 《父亲、树林和鸟》是三年级上册语文教材中的一篇课文，通过描述父亲和“我”在树林中观察鸟类的故事，展现了父亲对大自然的热爱和对鸟类的熟悉。课文语言生动，情感真挚，旨在培养学生的观察力、想象力以及对大自然的热爱和尊重。通过学习这篇课文，学生能够理解人与自然和谐相处的重要性，并学会从生活中发现美、感受美。 二、学情分析 三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢探索新事物。这篇课文贴近学生的生活实际，容易引起他们的共鸣和兴趣。在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，通过引导学生抓关键词句、进行情景想象和朗读等方式，帮助他们深入理解课文内容，感受文章所表达的情感。 三、教学目标 1、认识本课“黎、凝”等生字，会写“朝、雾”等生字，理解并掌握“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。 3、体会父亲对大自然的热爱，感受大自然的神奇美妙，激发学生爱鸟、护鸟的思想。 4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生学会从生活中发现美、感受美。 四、教学重难点 1、教学重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、教学难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文相关图片等。 学生准备：预习课文，了解课文大意，自主识字。 六、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？ 课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生说出“小鸟的家在树林里”。 课件出示诗句：“百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”引导学生回忆学过的与鸟相关的诗句，感受鸟儿的可爱和美丽。 师：今天我们将要学习一篇与鸟儿有关的课文，题目叫做《父亲、树林和鸟》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 检查生字词掌握情况。课件出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。注意纠正学生的发音，特别是平翘舌音、前后鼻音等。 黎(lí) 凝(nínɡ) 畅(chànɡ) 瞬(shùn) 猎(liè) 朝(cháo) 雾(wù) 蒙(ménɡ) 鼻(bí) 总(zǒnɡ) 抖(dǒu) 露(lù) 湿(shī) 吸(xī) 猎(liè) 翅(chì) 膀(bǎnɡ) 重(zhònɡ) 指名分段朗读课文，相机指导字音和断句。 默读课文，概括课文的主要内容。引导学生找出课文中的一句话来概括全文：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” 课文写了：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的 一片树林边走过。父亲观察到树木里有鸟，告诉了我许多关于鸟的事情 （三）精读课文，深入理解 1、学习第一自然段。指名朗读第一自然段，理解“一生最喜欢”的意思。 引导学生思考：父亲为什么一生最喜欢树林和歌唱的鸟？ 2、学习第二至二十三自然段。学生自由朗读课文，边读边找出描写父亲喜欢树林和鸟的句子，用横线画出来。 指名汇报交流，教师相机出示相关句子，并引导学生深入理解。 句子一：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” 引导学生理解“幽深、雾蒙蒙”的意思，感受树林的深邃和神秘。 通过“望了又望、闻了又闻”的动作描写，体会父亲观察得仔细、闻得认真，对树林和鸟非常熟悉和了解。 指导学生朗读句子，注意读出父亲的神态和动作。 句子二：“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。” 引导学生理解“ ... ...