24延安，我把你追寻 课堂实录

四上24延安，我把你追寻 课堂实录 教学目标： （1）有感情地朗读诗歌。 （2）联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。 教学重难点 领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。 教学过程 一、回顾单元，营造“追寻”之意 师：在本单元的学习中，我们曾追寻一首诗，领略数边战士保家卫国的豪迈。 生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 师：我们曾追寻一颗星，感悟少年强则国强的誓言。 生：为中华之崛起而读书！ 师：我们曾追寻一句话，体会京剧表演艺术家的民族气节。 生：胜利了，我该…… 师：这节课，让我们继续沿着追寻的足迹走进革命圣地--延安，去抒发我们心中的爱国情。齐读课题。 生：延安，我把你追寻 二、朗读诗歌，体会“追寻”之韵 师：请看学习任务一，自由朗读诗歌，读通读顺。想一想这篇课文跟前面学的几篇有什么不一样，开始读吧。 师：朗读声渐渐小了，根据预习反馈，很多同学都觉得这几个词语很陌生。谁会读？你来。 师：读的很正确，那他们的意思你知道吗？男孩子。 生：撅头我觉得应该是种工具。 师：你看！这就是撅头，一种刨田用的农具。 生：我觉得窑洞应该是古代人的家。 师：对极了，你瞧！这是一种古老的居住形式。在古时候，陕甘宁地区人们都是这样刨洞而居。 生：我认为土炕的意思是就是用一种土胚做成的一种古代的床。 师：你猜的很有道理，你瞧。这种下面烧火取暖，上面是睡觉的床，孩子们以后我们在遇到不熟悉的事物的时候，就可以这样借助图片资料去认识它们。一起来读一读。 师：孩子们词语没问题了，那你觉得这篇课文跟我们前面学的几篇有什么不一样？ 生：我认为以前的那些课文都是讲某个人物或者讲某件事，而这一篇课文就是讲一个地方的历史。 师：哦，这是你的理解，男孩子你来。 生：之前三篇课文，他用的都是正常的写作手法，而这一篇却像现代诗一样的。 师：哦，你发现的是文体上的不同，是吧？这是一首现代诗。所以这节课呀，我们就要读好这首诗，并举办一场诗歌朗诵会。刚才呀，这个男孩说前面都在写人，而这篇课文却在追寻一个地方，那它到底在追寻这个地方的什么呢？为什么要去追寻这些呢？请默读诗歌，用横线划出追寻的内容。开始。 师：好，我们来交流一下。你都找到了哪些内容？ 生：我认为作者追寻的是第二小节的追寻你沿河叮咚的流水，追寻你枣园梨花的清香，追寻你南泥湾开荒的抉头，追寻你杨家岭讲话的会场。 师：真好听，针对他的发言。谁还有补充？你来。 生：我觉得他还在追寻追寻第六小节的第2到4行，追寻信念，追寻金色的理想，追寻温暖，追寻明媚的春光，追寻光明，追寻火红的太阳。 师：哎，还有没有？有没有人在三四小节中又发现了？戴眼镜的女同学。 生：我认为是第三自然段最后一句，却忘不了延安窑洞温热的土炕。第四小节的最后一句却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 师：追寻了这么多事物，我们一起合作着来读读，我读前面，你读后面。 师生合作读。 三、研读诗歌，品悟“追寻”之味 师：孩子们，为什么要追寻这些事物呢？看你们一个个面露难色，其实呀，你们不知道是正常的，因为诗中提到的这些事物离我们现在的生活已经很遥远了。我们可以采用借助资料的方式去读懂他们。首先，让我们走进延河。默读助学单上的资料一。想一想，这则资料主要写了什么呢？你能用我们22课学过的主要人物加事件的方法去说一说吗？开始吧。 师：不动笔墨不读书，圈画关键词可以帮助我们快速提取信息。毛主席在延河边干嘛呢？好的孩子们，我们来交流一下。女孩子，你说。 生：我认为主要人物是毛主席。主要事件是运筹帷幄，发号施令，指挥前线战斗。 师：我帮你圈出主要人物，主要事件。孩子们在我们的作业本第三题就有这样一则资料记录栏，请一个同学帮我们大 ... ...