13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 教材分析 《胡萝卜先生的长胡子》是小学三年级上册语文的一篇课文，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的有趣经历。这根胡子吸收了果酱的营养，不断变长，为小男孩提供了风筝线，为鸟太太提供了晾尿布的绳子。本文具有反复的特点，同时留有想象的空间，旨在指导学生立足课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测。通过学习，学生能够感受到童话故事中凸显的助人为乐品质，同时锻炼预测和推测的能力。 学情分析 三年级学生已经具备较强的理解能力和丰富的想象力，容易理解和接受课文中的故事情境。这篇课文的反复结构和留白的想象空间，能够激发学生的学习兴趣和参与度。通过学习，学生能够学会根据故事细节进行合理推测，并能用多种形式如说、写等表达预测结果。此外，学生们还能够通过朗读、观察插图等方式，深入感受故事中胡萝卜先生助人为乐的品质，培养自身的同理心和善良品质。 教学目标 1、会认“萝、卜”等5个生字。 2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 四、教学过程 （一）新课导入 想一想，说一说：谁有胡子呢？（爸爸、爷爷、猫……） 师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。今天呢，我们就走进这新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？ 1、作者介绍 作家名片:王一梅，著名童话作家中国作家协会会员。先后发表短篇童话300余篇，出版童话作品80多部，主要作品:《抽屉里的小纸人》《书《住在楼上的猫》等本里的蚂蚁》 2、认识课题，激发学生阅读兴趣。 预测胡萝卜先生是怎样的。 读题，辨析“卜”“长”的读音。说说为什么这样。 读第一自然段，随机认读“愁”。 师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？ 3、课文主要写了什么？ 课文主要写了胡萝卜先生 的一根长胡子越长越长，他的长胡子被小男孩剪了一段用来 放风筝鸟太太找晾衣绳的时候，他正好经过...... 4、课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分(第1自然段)介绍胡萝卜先生胡子浓密，他每天都得刮胡子。 第二部分(第2-4自然段)写胡萝卜先生漏刮了一根胡子胡子因为蘸到果酱，越长越长。 第三部分(第5-6自然段)一个小男孩剪了胡萝卜先生的一段胡子放风筝。 第四部分(第7-9自然段)胡萝卜先生路过鸟太太家，鸟太太正在找晾衣绳。 （二）整体感知课文 在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ 自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看？ 指名学生读。 加上拼音读。 让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？ （三）品读环节 孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。 读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读） 胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ 它是小男孩的风筝线； 它还能帮助鸟太太呢…… 胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ 他的胡子太短了，风筝飞不高。 帮助鸟太太解决了什么难题？ 鸟太太找不到绳子晾尿布。 想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 出示：“我的胡子真是太棒 ... ...