2 江南 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 阅读2 江南 课时 2 教学目标 1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶、东、西”4个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重难点 朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩、竖弯”2种笔画。 教学过程 第一课时 一、谜语先行，进入画面 1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？ 课件出示谜语： 有头没有手，有尾没有腿。 能行千里路，不能离开水。 学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。 2.课件出示江南水乡的美景图片。 师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。） 3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？ 二、朗读古诗，学习生字 1.（课件播放古诗）教师范读（包括题目），引导学生注意聆听。 2.引导学生描述听古诗时想到的画面。 （在宽阔的水面上，荷叶一片接着一片，人们撑着小船穿梭在荷叶之间，采着莲子。荷叶下面，许多鱼儿游来游去。） 3.鼓励学生争当小老师，结合所知道的知识补充关于莲花的知识。 生1：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。 生2：莲花生长在水中，有许多种颜色，如白的、红的。莲花可以结莲蓬，莲蓬里会长莲子。 4.感知内容。 （1）引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺，不会拼的字可以请教同桌或老师，在诗中圈画出本课要求会认的字。 （2）教师播放朗读音频，学生注意节奏，然后大声朗读，教师指名读，学生评价。 （3）引导学生交流：你看到了哪些美景？ （4）引导学生说一说读完古诗后的感受。 （江南风光美；人们采莲子，十分高兴；人们喜爱莲叶、莲子，喜爱大自然……） 5.多种方法识字。 （1）图示识字法。（课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面）引导学生观察图画，依次出示“江、采、戏”，让学生建立文字和图片的联系。 江 “江”指大河，也特指长江。 教师可以通过字组词的形式引导学生识记：江水、江面、长江。还可以通过猜字谜的形式识记：工人在水边。谜底就是“江”。 注意：“江”的偏旁是三点水，引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。教师可以借此引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有关。 采 教师出示“采”的甲骨文，引导学生观察：一只手在树上摘东西，这样就能理解“采”的本义了。 戏 教师出示多种游戏图片，引导学生结合生活中玩的游戏，识记“戏”字，还可以通过组词识记：游戏、嬉戏、唱戏。 （2）结合生活经验识记。 ①（课件出示含有“东、南、西、北”的路牌）引导学生观察：东、南、西、北有什么共同点？教师还可以出示学校的方位图，师生合作，共同标出学校的四个方位。 预设：怎么辨认方向？（师生互说） 师：我们知道，太阳早晨从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？———生：太阳从东方升起，从西方落下。师：我们的祖国位于北半球，许多房子是坐北朝南的，也就是说，房子的大门朝向的方位是———生：南方。师：房子的后院朝向的是———生：北方。 小结：东、南、西、北是四个方位词，我们在生活中经常会见到它们的身影。这就启示我们生活处处有语文。只要我们认真观察，留心思考，就能学到新知识。 ②引导学生想想生活中在哪里见过“可”字，如“可乐”中的“可”。还可以通过猜字谜的形式识记：大丁遇小口。谜底是“可”字。 （3）通过偏旁归类识记。 “莲”的偏旁是草字头， ... ...