3 雪地里的小画家 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 阅读3 雪地里的小画家 课时 2 教学目标 1.正确认读“的、家”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重难点 1.识字、写字，掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？对，我们都用笔来画画。 2.师：没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。（欣赏沙画视频《地球一小时》）。 师：用沙作画是不是很神奇呢？今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢！ 3.课件出示小鸡的脚印 师：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（小鸡在雪地里，用脚印画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！今天我们就一起来学习《雪地里的小画家》。（齐读课题：雪地里的小画家） 4.了解冬眠。 冬眠 动物的一种休眠现象，是对外界温度、湿度或食物等条件恶化时的一种适应。动物通过降低新陈代谢水平，进入麻痹状态，待环境条件改善后恢复活动。蛙类由于产热和散热的调节机制不完善，体温会随环境温度的改变而变化，通常适宜在10℃~20℃的温度下生活，当温度降到7℃~8℃时，它们便进入休眠状态，称为冬眠。蛙类通常隐藏在树根、石块、洞穴或土层中冬眠，也有的沉入河、湖的淤泥中冬眠。 二、初读课文，检测预习 1.学生自主读文，探究识字。 （1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边画出不认识的字，同桌相互指导纠正字音。 （2）教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。如学生用自己喜欢的方法，组成四人学习小组，学习不认识的生字。教师巡视指导。 2.学生自主拼读本课生字，汇报识记生字的情况。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“用”和“洞”是后鼻音，“参”是前鼻音、平舌音。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （3）学习多音字“着”。 教师讲解：“着”本课“睡着”中读zháo，做动词。做动词时，还可以组词，着火；“着”在之前我们学过的《项链》一课“哗哗地笑着”中读成zhe。还可以给它组词，看着。 3.多种方法识记生字。 ①加一加。如，“力”加两点就成了“为”，“力”加上“口”就成了“加”，“同”加上三点水就成了“洞”。 ②图示识字法。如，识记“牙”，采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 ③图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”表示数量多。 ④对比识记。出示分别写有“月”和“用”的字卡，引导学生观察，在对比中识记“用”字。 ⑤语境识字。如创设一个具体的语境： 竹林桥洞下，游来一群鸭。刚游几步远，青蛙要参加。用心学游泳，互助为大家。 ⑥引导学生用熟字加生字组成新词来识字。如“几天、参加、竹子、一群、白牙、跑步、为了”。 小结：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，帮助学生掌握字音，记住字形。关注识字与生活的联系，这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。 4.出示生字，学生 ... ...