11.《宇宙生命之谜》教学设计

《宇宙生命之谜》教学设计 教材分析 《宇宙生命之谜》是一篇六年级上册的科普说明文，旨在激发学生对宇宙奥秘的好奇心和探索欲。文章结构清晰，围绕“地球之外是否有生命存在”这一核心问题，层层递进地分析了生命存在的条件，并详细探讨了火星等天体的探索情况。文章语言科学严谨，同时穿插了生动的科学事实和有趣的假设，融知识性与趣味性于一体。通过学习，学生不仅能够丰富科学知识，培养逻辑思维能力，还能激发探索精神，树立科学的世界观和人生观。 学情分析 本课面向小学高年级学生，他们对宇宙充满好奇，但科学知识储备有限。学生可能对天文常识有一定了解，但缺乏系统性和深度。文章涉及的科学概念和逻辑推理，如生命存在的条件、天体探索等，对学生来说既是挑战也是吸引。学生喜欢通过图片、视频等多媒体手段获取信息，对科普类文章兴趣浓厚。教学中需结合学生特点，采用直观教学手段，引导学生主动思考，激发探索兴趣，培养科学思维和解决问题的能力。 教学目标 认识“酶、碳、冥、磁”等生字，理解相关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么。 3、掌握列数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 四、教学重难点 1、教学重点：了解课文介绍的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。 2、教学难点：通过本课的学习，感悟出阅读此类科普文章的方法。 五、教学过程 （一）导入新课 1.创设情境，激发兴趣: 播放宇宙星空图片或小视频，引导学生想象宇宙的浩瀚与神秘。 提问:在你们的想象中，宇宙是什么样子的 地球之外的广袤空间又藏着哪些秘密呢 2.揭示课题: 引出课题《宇宙生命之谜》，并板书课题。 提问:看到这个课题，你们有什么问题想要了解或探讨的 （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文: 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2.检查生字词: 出示生字词卡片，检查学生预习情况。指名朗读生字词，纠正发音。 齐读生字词，巩固记忆。 高尚 因素 海盗 斑点 厌氧菌 沧海一粟 倾角 揭示 干燥 沙漠 磁场 抵御 培养 宇宙之谜 发达 理论 类似 猜测 起源 氧气 提供 能源 昼夜 拍摄 枯萎 考察 培养 测试 检测 磁场 神秘 观测 嫦娥奔月：中国古代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后，飞到了月宫的事情。 仙女下凡：多用来形容美女如天上的仙女来到人间，比喻女子有着惊艳的面貌。 沧海一粟：意思是大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。 紧密相关：指事物之间关系非常密切，不可分割。 温室效应：又称“花房效应”，是大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。 四季更替：指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。 3、明确目的。这篇课文前面也有段导语，看看这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么。 课件出示: 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问:字宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在 为了解决这疑惑，有位同学找到了这篇文章。揭示:这位同学的阅读目的是探究“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”。 引导思考:根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读 （三）精读课文，深入理解 1、提出问题： 课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些内容？ 请学生默读课文，边读边圈点勾画和批注，为小组交流做准备。 小组交流： 学生分组交流自己的理解和感悟，教师巡视了解学生自学和小组合作交 ... ...