识字1 《神州谣》 教学设计

《神州谣》 教学设计 教学目标： 　　　 1.会认10个生字。 　　　 2.会写“州”“奔”“湾”等9个生字。 　　　 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　 教学重难点： 　　　 教学重点： 　　　 正确、流利地朗读课文 　　 理解课文内容 　　　 教学难点：1.9个生字的书写 2.感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。 　 教学准备： 　课件（教师）、预习 【导入新课】 教师：（面带微笑，目光温柔地扫视全班）同学们，今天老师为你们准备了一段特别的音乐，想不想听听看？ （播放《三字经》音乐，学生们沉浸在悠扬的音乐中） 教师：（音乐结束，板书课题《神州谣》）好，音乐听完了，我们现在来看看今天的课题。请大家齐读课题。 学生：（齐声）《神州谣》 教师：很好！从课题上看，你们知道了什么？ 学生1：我知道这是关于神州的歌谣。 教师：嗯，不错。那你怎么理解课题中的“谣”字呢？ 学生2：我觉得“谣”就是歌谣，就是唱出来的故事。 教师：非常好！看来你已经理解了“谣”的意思。那我们现在就来认识一下课题中的生字朋友———州。 【随文识字，初读课文】 教师：（在黑板上写下“州”字）有哪位同学能告诉我们，怎么记住这个“州”字？ 学生3：可以用加一加的方法，三点水加上一个“川”字就是“州”。 教师：真棒！那谁能给“州”字组个词呢？ 学生4：神州、九州。 教师：好极了！那谁能试着用“州”字造个句子呢？ 学生5：我们的祖国有神州大地。 教师：非常好！现在，我们一起来看一下“州”字的笔画顺序，并观察它在田字格中的占位。（教师范写，学生描红、临写） 教师：（巡视指导后）结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。请大家自由朗读课文，借助拼音读准字音，标画出生字。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 教师：（白板出示生字、词语）现在，我们一起来读一下这些生字和词语。先加拼音读，再去拼音读，然后开火车读，最后指名同学领读。 （学生按照教师的要求依次读生字、词语） 教师：很好！现在，谁能把生字朋友送回到课文中，把课文读好呢？ （指名同学读课文，教师及时点评） 【细读课文，加深理解】 教师：（指名读第一自然段）从他的朗读中，你知道了什么？ 学生6：我知道了神州指的就是我们的祖国。 教师：对，很好！那请大家自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？ 学生7：像昂首挺胸的雄鸡。 教师：（板书“中华人民共和国”）对，这就是我们伟大的祖国。那祖国妈妈还有哪些响亮的名字呢？ 学生8：神州、九州、华夏、中华。 教师：很好！现在，老师来给大家介绍一下这些名字的由来。（介绍神州、华夏的由来） 教师：现在，请大家同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。 （学生同桌配合读，教师巡视指导） 教师：这句话有什么特点呢？ 学生9：都是三个字。 教师：对，很好！现在，谁能给大家背一下第一节呢？ （指名同学背诵第一节，教师及时表扬） 【第二课时】 【复习导入新课】 教师：（出示生字卡片）现在，我们来进行一个小游戏，开火车检查生字和词语的认读情况。 （学生依次认读生字、词语） 教师：很好！现在，谁能给大家朗读一下课文呢？ （指名同学朗读课文，教师及时点评） 【观察生字，指导书写】 教师：（出示要求会写的生字）现在，我们一起来观察一下这些生字在田字格中的位置，注意它们的结构。 （教师范写生字，学生观察并练习书写） 教师：（巡视指导后）现在，我们一起来展示一下大家的书写成果吧！ （组织全班展示，教师及时点评） 【总结提问，引出下文】 教师：上节课，我们学习了第一节，谁能再给大家背诵一下呢？ （指名同学背诵第一节，教师及时表扬） 教师：很好！现在，我们一起来学习第二节。 ... ...