《我家的小狗》教学设计 一、教材分析 《我家的小狗》是捷克作家博·希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的日常行为进行了细致观察，抓住“王子”的特点来描写，通过几件典型的事例，用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。例文篇幅很短，层次清楚，描述生动。开篇第一段，作者简要介绍了小狗的基本情况———名字、花色、跑得快、很乖。在第2至8自然段，作者针对“王子”的特点展开了详细的描述，用几件事写出了“王子”的淘气与可爱，字里行间透露出作者对于“王子”的喜爱。 二、学情分析 小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务，如果教师只提出“好好看”“仔细观察”之类的笼统的要求，效果可能不会太好。只有教师细致具体地引导，才能使学生明确观察对象，进行全面、细致的观察，才能收到预期的效果。 三、教学目标 知识与技能： 熟读例文，通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。 能够简单分析作者的观察方法与写作手法，学会初步运用。 过程与方法： 通过分析例文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 观察时注意事物的变化，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 情感态度与价值观： 培养学生观察小动物的兴趣和习惯。 激发学生对小动物的喜爱之情，学会关爱小动物。 四、教学重难点 教学重点：通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。 教学难点：能够简单分析并学习作者的观察方法。 五、教学准备 多媒体课件、小狗“王子”的图片和视频、学生预习课文。 六、教学过程 （一）创设情境，引发兴趣 出示多媒体课件：不同形态的狗。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多快乐。狗就是其中的一个。 今天我们就来一起走近博·希哈先生家的狗———王子”。 【设计意图】：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 茸毛 乖巧 掂量 惹恼 蹲伏 淘气 伶俐 饭桶 脏兮兮 讨厌 尽职 屏息凝视 预习汇报。 【设计意图】：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。 教师范读课文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？找出例文中有关的自然段。 指名说。 明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。 （三）读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱” 学生自由读文。找出相关的句子，边读边作批注。 小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。 1、从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？ 学生读句子，教师放课件（狗学认字的样子）。 找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”。 谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？ “挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？试一试，读出你的喜爱来。 2、从哪又能看出狗很“淘气”呢？ 学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）。 找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”。 想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？ 【设计意图】：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会作者用词的精当，体会作者蕴藏于文 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
