第六单元 考点梳理 第一步：学习目标整合 学习目标 1.了解童话、寓言的主要情节，深入探究其主旨及内在含义。 2.学习运用语言、心理等描写来刻画人物的方法，学习童话中想象、夸张的创作形式。 3.培养学生敏锐的观察能力、独立思考能力和批判性思维，使其能够明辨是非、善恶、美丑，树立正确的价值观和人生观。 重难点 引导学生将寓言中所蕴含的哲理与现实生活紧密结合，灵活运用到日常的为人处世中，提高解决实际问题的能力。 第二步：思维导图回顾知识 第三步：重难知识易混易错 一、字词积累 呈报（chéng） 赏赐（cì） 钦差（qīn） 狡猾（jiǎo） 袍子（páo） 称职（chèn） 爵士（jué） 飘渺（miǎo） 隔着（gé） 不甚（shèn） 女娲（wā） 莽莽（mǎng） 澄澈（chéng） 掺和（huo） 寂寞（mò） 揉团（róu） 开辟（pì） 掘起（jué） 赫拉（hè） 较量（jiào） 溉汲（jí） 星宿（xiù） 舍然（shì） 中伤（zhòng） 寻觅（xún mì） 踪迹（zōng jì） 吆喝（yāo he） 蓼汀（liǎo tīng） 掣（chè）：抽、拔。例如：“掣出金箍棒”。 猢狲（hú sūn）：猴子的别称。 幌（huǎng）：挥动、摇晃。例如：“幌一幌，变得与二郎身躯一样。” 提防（dī）：小心防备。 2、文学常识积累： 童话是儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 吴承恩（约1500年—1582年），字汝忠，号射阳山人。他出生于淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）一个由书香门第衰落而为小商人的家庭。吴承恩自幼聪慧好学，特别喜欢阅读稗官野史、志怪小说，这为他日后的文学创作积累了丰富的素材。然而，他在科举道路上屡次遭受挫折，直到嘉靖中才补为贡生。嘉靖四十五年(1566 年)，吴承恩出任浙江长兴县丞。但由于仕途困顿，他最终绝意仕进，选择闭门著述。 袁珂（1916—2001），本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新都人。袁珂著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂的学术声望。之后，袁珂先后撰写了《古神话选释》《中国神话史》《神话论文集》《山海经校注》《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》《神异篇》《巴蜀神话》。 神话是关于神或英雄人物的故事，是远古先民集体口头创作的一种民间文学形式，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国古代神话其产生表现了古代先民反抗自然的愿望和对理想的追求，对后世的文学艺术有着深远的影响。其主要特点有：内容丰富、故事短小。《山海经》《庄子》《楚辞》《淮南子》等书中保存了一些神话传说的片断，如盘古开天辟地、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、黄帝擒蚩尤、鲧禹治水、后羿射日等。 神话一般分为开辟神话、自然神话和英雄神话三种类型。 “开辟神话”反映的是原始人的宇宙观，用以解释天地是如何形成的，人类万物是如何产生的，如《女娲造人》。 “自然神话”是对自然界各种现象的解释，如《精卫填海》对日月星辰、山川草木、风雨雷电、虫鱼鸟兽等自然现象是怎么产生的做了很美丽的解释。 “英雄神话”表达了人类反抗自然的愿望，原始人类把本部落里具有发明创造才能 ... ...
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