18.《童年的水墨画》教学设计

《童年的水墨画》教学设计 一、教材分析 《童年的水墨画》是一组充满童趣的儿童诗，以生动的笔触和丰富的想象力，描绘了乡村儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的生活场景。这组诗歌语言生动活泼，意境优美，画面感强，每首小诗寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，融童心和童趣为一体，让人回味无穷。通过这组诗歌的学习，学生可以感受到童年的快乐和大自然的美丽，激发对生活的热爱和对美好事物的向往。 学情分析 三年级学生正处于从低段向中段过渡的关键时期，他们的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，对文本的深入理解还需引导。在学习《童年的水墨画》时，学生可能对诗歌中的意境美和修辞手法感到新奇，能够初步感受到童年的快乐和大自然的美丽。然而，对于部分难懂的诗句，学生可能需要教师的帮助才能理解。因此，在教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导他们运用多种方法理解诗歌内容，培养他们的想象力和创造力。 三、教学目标 1、认识并会写本课要求掌握的生字词，如“墨、染、笠”等。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》这首小诗。 2、运用多种方法理解难懂的诗句，如联系上下文、联系生活实际等。 3、能说出溪边、江上、林中分别描绘的画面，感受诗歌中的意境美。培养学生的想象力和创造力。 四、教学重难点 1、教学重点：识字写字，掌握本课要求掌握的生字词。有感情地朗读课文，背诵《溪边》这首小诗。运用多种方法理解难懂的诗句。 2、教学难点：续编诗歌小节，体现儿童的欢乐和诗歌的意境美。 五、教学过程 （一）视频导入，激发兴趣 播放一段水墨画视频，让学生欣赏水墨画的独特魅力。 提问：你们知道这是什么画吗？（水墨画）今天我们要学习的课文就与水墨画有关，它叫做《童年的水墨画》。 《童年的水墨画》是同一诗题下面有几首小诗，我们称之为组诗。 （二）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 同桌互读词语，不会的向同桌请教。 开火车认读生字词，巩固识字效果。 归类识字： 与植物有关的词语：蘑菇、水葫芦 与水有关的生字：染、浪、墨 指导书写“染”字，注意笔顺和字形结构。 2、默读课文，试着在每个小标题后面加上动词，概括每首小诗的主要内容。 3、《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点 它们都是以某个地点来命名的。 每一首小诗都只有短短六行。 每一首小诗里都藏着童年的趣事， （三）品读《溪边》，感受意境 1．请同学们自由朗读《溪边》这首诗。想一想：你在溪边这幅画中看到了怎样的画面？圈圈划划，把美景标记出来。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 你在溪边这幅画上看到了怎样的画面？ a.垂柳：垂柳姑娘，你在溪边干什么呀？诶，镜子里的你是什么样的呀？那一定很美，请你美美地读读吧！ b.溪水：垂柳垂柳，你为什么把这溪水当作镜子呢？ 把溪水比作镜子，生活中的镜子是平静的，说明这里的溪水很静，很平的，所以才能当镜子。 c.山溪：闭上眼睛想想，像绿玉带一样的山溪，那是什么样的呀？预设：弯弯曲曲的，长长的，绿色的。 d.同桌讨论：溪水不该是透明的吗？怎么变绿了呢？和你的同桌讨论讨论。 预设1：因为垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳倒映在溪面上，所以把溪水染绿了。 我听明白了，你是依据上一行诗来理解的，像这样的方法，就是———联系上下文。 预设2：小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。 2、人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。你在溪边这幅画上还看到了怎样画面？ 预设：有人在钓鱼，钓竿上有一只红蜻蜓，人影被溪水染绿了。 蜻蜓的红和人影的绿相映成趣， 忽然扑腾一声人影 ... ...