20 雾在哪里 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 20　雾在哪里 教学目标 1.认识12个生字，会写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道有雾出现的时候周围是怎样的。 4.激发学生对自然现象的探索兴趣。 教学重难点 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 第1课时 教学过程 板块一　创设情境，激发童趣 1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。 3．指名读课题，师相机指导读好“雾”字。 4．(师简单介绍雾的相关资料)根据预习，谁来说说课文中的雾是怎样的？ 5．根据学生的回答，教师板书。 6．你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看 板块二　初读课文，整体感知 1.我会读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。 2.我会听：请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。边听边思考：你觉得这是怎样的雾？ 3.全班交流后，出示词语卡片“淘气”。 （1）认读“淘气”，指名说出识记“淘”字的方法。 （2）说出自己对这个词语的理解。 （3）拓展：淘气的（ 娃娃 ）。 4.梳理内容。 （1）雾在哪里？他究竟去了哪儿？请学生自由读文，找出相应的地点。 ①学生交流后，课件出示三个句子。 ? 雾飞到海上。 ? 雾来到岸边。 ? 他躲到城市的上空。 ②出示填空题：雾在哪里？雾先飞到海上，接着来到岸边，最后躲到城市的上空。（板书） （2）淘气的雾孩子最爱玩捉迷藏，他藏了些什么？引导学生快速地读课文，找出相应的句子，用波浪线画出来。 （3）根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。 （4）随文学习“岸”“暗”。 ①出示词语“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。 ②学习同音字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。 5.雾不但藏起了大海、天空、太阳、海岸，还藏起了自己，真够淘气，你能把自己想象成雾孩子，读出他淘气的语气吗？ ? 我要把大海藏起来。 ? 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 ? 现在我要把海岸藏起来。 ? 现在，我该把谁藏起来呢？ ? 我要把自己藏起来。 （1）学生自由练读，发现这五句话的特点：都是雾的自言自语，但语气有所不同。 （2）指名读，教师适机指导学生读出雾淘气的语气。如前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时，“我”的后面可稍停顿，要读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。第4句写雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己，“现在”语音稍微拖长，或者略停顿，读出雾孩子思考问题的语气。第5句承接第4句，读出恍然大悟、高兴的语气。 （3）男女生合作读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说…… 【设计意图】在低年级朗读教学中，教师指导学生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节，重在两个方面的指导：一是读好雾说话时的语气；二是读好长句里的停顿及其语调的起伏。 板块三　品读课文，学习句式 1.引导学生读读课文的第3～6自然段，想一想：雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。 2.学生交流后出示句子。 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 （1）学习生字“街”。指名读出示的词语“街道”。借助学生在生活中看到 ... ...