13 寒号鸟 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 13 寒号鸟 【教学目标】 1.认识本课17个会认字，读准多音字“号”“当”，会写10个生字。 2.分角色朗读课文。 3.通过朗读课文，对比喜鹊与寒号鸟的不同做法与不同结果，理解课文内容。 4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重难点】 理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。 第1课时 【教学过程】 板块一 故事导入，激发兴趣 这节课，老师给你们讲一个民间故事。 很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题) 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。 板块二　初读课文，集中识记 1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 课件出示： 住　崖　作　喜　晴　来　草　告　天晴 来 过　　重　　得过过 指名读，重点指导：“衔、劝、趁”都是前鼻音；“缝、朗、将、狂”都是后鼻音；“当”在本课中读四声。 （2）读去掉拼音的词语。 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）熟字比较识记。 吼—孔　　　枯—故　　　劝—力 （2）借助图片识记：堵、缝、衔、枯。 课件出示： 一堵石崖 一道缝 喜鹊衔枯草 （3）字谜识记“朗”字。 良言相伴一月来。（朗） 5.指名分段开火车读课文，相机评价。 【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，提高生字识记的效率。 板块三　整体感知，初识角色 1.学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。 （1）读课文第1自然段，想一想：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（课件出示课文第1自然段） 课件出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 （2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。） （3）用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳） 2.再读课文，找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。 课件出示： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （1）师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。 （2）讨论交流：从这三个句子中，你体会到了什么？（天气越来越冷） （3）指导朗读：重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语，带着表情做动作表演读，读出越来越冷的感觉。 （4）小结：课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。 3.（出示课件）三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。学生交流后出示答案。 课件出示： 冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）；冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。 【设计意图】整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。对照课文，知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子，按时间段读课文，让学生把握故事结构，理清文序。用填空的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来 ... ...