22 狐假虎威 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 22　狐假虎威 教学目标 1.认识15个生字，会写8个生字，2个多音字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文以及表演。 3.通过朗读，了解狐狸狡猾的特点。 4.感悟本文的深刻道理：仰仗别人的势力欺压人都是没有能力的表现。 教学重难点 1.识字、写字，掌握文中出现的多音字。 2.朗读课文，复述课文。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 第1课时 教学过程 板块一　设置悬念，导入新课 1．(出示狐狸和老虎的图片)图上画的是什么动物？ 2．狐狸和老虎之间会发生什么事？今天我们就一起来看看这个故事。(板书课题) 3．指导读题目中的生字，解释意思。(假、威) 4．齐读课题。 板块二　初读课文，整体感知 1.将课文读正确、读通顺。 （1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课要求掌握的字词。读准字音，读通句子，遇到特别难读的词句，可以反反复复多读几遍。读完后，想想课文的大概意思。 （2）检查初读情况。 ①认读字词。（分组依次出示）读一读，说说你的发现。 第一组：扯　爪　神　猪　受　食 第二组：扯着嗓子　松开爪子　神气活现　野猪　受骗　寻找食物 指名认读第一组生字，注意读准翘舌音。随后出示第二组词语，加以巩固，同时强调读好“嗓子、爪子”等轻声的词语。 第三组：一转　纳闷 第四组：摇头摆尾　半信半疑　东张西望　撒腿就跑　信以为真 第三组词语注意读准多音字的字音，让学生组词，结合语境，体会多音字在不同的意义下读音不同。“转”表示改变方向或位置时，如“转弯、转身”，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动时，如“转圈子、转笔刀”，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，如“纳闷、烦闷”，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，如“闷热、闷声闷气”，读“mēn”。读第四组词语，初步感受四字词语的意思。 ②读好长句子。 ·狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” ·“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” ·狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 指三名学生依次读狐狸说的几句话，注意读出不同的语气，尤其读好问句、感叹句，并关注狐狸的神态与动作。 2.说内容，知大意。 （1）指名分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 引导学生梳理故事的脉络。 ①故事的起因：老虎逮住了狐狸。 ②故事的经过：狐狸蒙骗老虎。 ③故事的结果：老虎信以为真。 （2）引导学生用串联法说说故事的大意。然后从文中找出表示“狐假虎威”意思的一句话，用横线画出来。 根据回答出示句子，齐读句子。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 【设计意图】教育家张庆说：“书不读熟不开讲。”在整体感知环节，要尽可能地把字词句读准、读通、读顺，这就需要教师对文中的字词进行巧妙处理，归类识记。在概括课文主要内容的时候，要教给学生方法。 板块三　品词析句，感受“虎威” 1.从句子中感受老虎的威风。 原来，狐狸是借着老虎的威风把动物们都吓跑的。再读课文，文中哪些句子让你感受到老虎很厉害、很威风？用“_____”画出来。 （1）抓住描写老虎动作的句子。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 ①课件出示句子，指名读，说一说对“食物”的理解。指导书写“食物”这个词，“食”字是上下结构，“人”宽“良”窄。“物”字左窄右宽。 ②你从这句话哪些词语中感受到老虎的威风？用圆圈圈出来，并说说你是怎么想的。（从老虎的动作“扑”“逮”中，可见老虎的凶猛，而且他非常饿，随时会把狐狸吃掉。）相机引导学生看课文中的插图，老虎眼睛瞪得大大的，一副凶狠的样子。 ③你能读出 ... ...