3.2遵守规则 议题式教学设计

八上《3.2遵守规则》教学设计 【教材分析】 本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第二框。“遵守规则”由“自由与规则不可分”“自觉遵守规则”和“维护与改进规则”三目组成。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好地“保护”。“自觉遵守规则和维护与改进规则”指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动，是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则，同时要积极参与改进规则。 【学情分析】 学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们能够明白社会规则对自我、他人的约束，认同社会生活离不开规则，但在实际生活中又不能完全控制自己，会出现言行不一致现象。学生对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力，但对如何“保护”人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，正是基于此种现状，学生的规则意识并未“内化于心”从而难以“外化于行”。 【教学目标】 道德修养：通过观“文博火热”，懂得遵守规则，积极维护规则，参与改进规则，养成遵守规则的修养，做合格的社会公民。 法治观念：通过评“旅游乱象”，了解规则与自由的关系，知道违反规则有时会受到法律的制裁，明白规则划定了自由的边界，保障了人们的自由。 健全人格：通过分析“文博火热”中的禁拍行为和景区取消预约的行为，提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 责任意识：通过评“旅游乱象”和观“文博火热”，树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。 【教学重难点】 教学重点：知道自觉遵守和维护、改进规则 教学难点：理解社会规则和自由的关系 【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 【设计思路】本课设计由真实新闻+创设情境进行，以“游客攀爬大地之子雕塑，多名网友怒骂其没素质”为导入，聚焦“出游万象”，设置一个总议题：从出游万象论遵守规则，下设两个子议题，子议题1：评“旅游乱象”—明自由与规则，子议题2：观“文博火热”—知对待规则，通过出游的观点评析、文博热以及部分景区今夏取消预约的新闻，使学生明确自由与规则的关系、知道要遵守、维护、积极改进规则，树立规则意识，做合格公民。 【教学过程】 一、导入新课 新闻展示：7月15日，甘肃酒泉市大地之子旅游景区，有网友拍摄到游客攀爬站立在甘肃酒泉瓜州县“大地之子”雕塑上，多名网友怒骂其没素质。 提问：为什么该游客会引起众怒？ 教师过渡：没错！他没有遵守规则，破坏景区秩序。井然有序的社会生活离不开规则，今天就让我们一起来探讨《遵守规则》。 设计意图：通过真实新闻引导学生要学会遵守规则，进而导入话题。 二、新课讲授 总议题：从出游万象论遵守规则 子议题1：评“旅游乱象”—明自由与规则 知识关联：1.自由与规则的关系？ 【议学情境】旅游不文明行为曝光：随意攀折花枝；随意乱丢垃圾；景区随意停放车辆 对此，有人发表了这样的评论... 人家都买了门票花钱了，就别管东管西了，这也不让，那也不让，出来玩还要被你们管，一点自由也没有。摘一朵花、扔个垃圾、随意停个车又不会怎样。 【议学任务】你如何看待他的观点？ （提示：摘花：破坏生态环境，如果人人都摘花，那么人人将无花可赏； 扔垃圾:给景区清理带来巨大压力，破坏其他游客体验，香蕉皮等会滑倒其他游客导致受伤，甚至容易被景区的一些动物误食； 随意停车：随意停车会造成交通拥堵或者混乱；如果遇到事故也会堵塞消防车的出入等。） 【议学追问】 对此，有人发表了这样的评论... 你说得有道理，但是又没有法律不让我摘花。 你如何看待他 ... ...