5搭石 教学设计

五上5搭石 教学设计 教材分析 《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石、让搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 教学目标 1.能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3.体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡的事物中发现美、感受美、创造美、传递美。 教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 设计理念 本课“美”贯穿了课堂的始终，学习中，孩子们对“美”的感受愈加深刻，通过欣赏学生身边看得见的美，品读有魅力的语言，感受着温暖人心的心灵美，让孩子们懂得生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1.校园文学社急需招募内容提取能力强，阅读速度快的校报审核员，今天凡是顺利通过三个任务的学生就可以获得校报审核员的聘书。 2.同学们上节课我们学习了搭石这节课的第一课时，那么大家回忆下上节课都学了哪些提高阅读的方法？利用这种方法再次读课文，找出来什么是搭石？在这个的小村庄，搭石构成了一道美丽的风景，回忆下在搭石前你看到了几幅感人的画面？ 【设计意图：情景的设置可以吸引学生的注意力，又可以与上节课做好衔接，为学习新课做好准备。】 二、学习任务一：品读课文，想象画面 1.活动一：我们赶快进入第一幅画面-摆搭石，大家一起读课文，找出摆搭石的相关句子。 （1）学生说出相关句子。 （2）老人看到这块搭石不平稳的时候心里是怎么想的，又是怎么做的？ （3）找出这段用的好的词语,无论……..只要……………等。 （4）从这些词语中感受到了什么？———（为他人着想） （5）带着这种为他人着想的好品质来读课文。 2.活动二：请孩子们用快速阅读的方法，找出“走搭石”的相关句子。 （1）指名回答。 （2）找出比喻句。 （3）学生上台走搭石。 （4）感受到了什么- ———（协调有序）。 （5）多么优美的文字呀，多么像一首小诗，学生带着感受配音读这首诗。 3.活动三：多么感人的画面啊！让我们再走近让搭石的画面看看，快速的读第四自然段，画出相关句子。 （1）大家想象一下是怎么样的两个人，又是让谁先走的？ （2）为什么要俯下？ （3）你从中感受到了什么（谦让）。 （4）那么当年龄大的老人要走搭石时候，又是怎么样的？ （5）询问学生什么是理所当然的事情。 （6）从这段感受到了什么？（尊老） （7）在集体读课文，读出乡亲们的谦让和尊老。 【设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。】 三、学习任务二：体悟搭石，迁移运用 1.活动一：同学们，那你们现在还觉得这搭石还是普通的石头吗？那他代表着什么？（同桌2人一起进行讨论） 2.活动二：正如大家所说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲们，让我们饱含这赞美之情齐读课文最后一个自然段。 【设计意图：学生通过讨论再次感受搭石是什么？同桌互相讨论激发孩子们的探索欲望，锻炼孩子们的表达能力。】 四、学习任务三：以小见大，分享美 从平凡的小事中发现美、表现美，是以小见大的写法。你能说说你发现的美吗？试着写一写。 （1）学生书写发现的美。 （2）学生分享发现的美。 【设计意图：学生通过书写出身边的美，感受美就在我们的身边。】 五、寻找身边的美， ... ...