12清贫 教学设计

五下12清贫 教学设计 教材分析 《清贫》是统编版五年级下册第四单元的一篇课文，本单元的人文主题是“责任”，语文要素是“通过课文中的语言、动作、神态描写，体会人物的内心”，编排了4篇课文。《清贫》是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍已为公的高尚品质。这是一篇略读，课文的阅读提示是:“默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质，再和同学交流你对‘清贫’的理解。”要放手让学生自主阅读理解，感受人物品质，最后围绕“清贫”展开交流。 学情分析 在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言体会人物心情的阅读方法，但体会得不够深刻。本单元的学习，既包括体会人物情感，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻。通过学习本单元前两篇精读课文《青山处处埋忠骨》和《军神》，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物内心变化的方法，《清贫》要求学生运用前两课的所学方法，通过方志敏的自述体会人物品质，进而交流对“清贫”的理解。另外，由于学生缺乏相关知识储备，对革命时期历史比较陌生，因此，本课教学需要给学生充足的自读自悟的时间，并通过适当引入资料帮助学生更深入地理解课文内容。 教学目标 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓” 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 教学重点 能结合课文内容体会方志敏的品质。 教学难点 能说出自己对“清贫”的理解。 教学过程 板块一：开门见山 解题导入 1.今天我们学习第12课《清贫》。你是怎么理解“清贫”的呢？ 学完这篇课文后，我们就会对清贫有更深刻的理解。 （设计意图：出示课题，学生交流对“清贫”的原始认知，为后续的学习做铺垫。） 板块二：明确任务 指导方法 1.本课的阅读提示给我们提出了哪些要求？ ①默读课文 ②说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质 ③再和同学交流你对“清贫”的理解 2．在平时的生活中，我们怎样知道一个人的品质呢？ 预设：通过一个人在某件事中说的话、做的事，以及他长期的行为习惯，我们可以体会到他是什么样的品质。 3. 在默读课文的过程中，可以借助资料更好地理解课文内容。如果资料包里的内容不够，还可以随时询问老师。 （设计意图：阅读提示明确了本节课的学习任务，通过联系生活实际，调动生活经验，再通过借助资料，扫清阅读障碍，学生能更充分地发挥自主学习的积极性和可能性，理解课文内容，运用所学方法，体会人物品质。） 板块三：自读自悟 交流品质 1.下面请大家默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？在读的过程中，可以边读边勾画、作批注。 2、学生自读课文。 3、小组交流 下面请和小组同学交流一下自己的想法，交流完以后，派一名代表在全班发言。小组代表要汇总大家的想法，代表整个组在全班发言。 4、全班交流 哪个小组想第一个汇报？其他小组可以补充。 预设： ①“我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过，为革命筹集的金钱，是一点一滴用之于革命事业的。”“我们革命不是为着发财”说明他是一个舍己为公的人。 ②“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。我微笑着淡淡地说”体现了方志敏的临危不惧、不怕牺牲的品质。 ③“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我们革命不是为着发财！”方志敏的话让我体会到他是一个清廉的人，舍己为公。 ④几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜也要好好保管着，说明他是一个很朴素的人 ... ...