14我要的是葫芦 教案

二上14我要的是葫芦 教案 【教材分析】 《我要的是葫芦》是统编版二年级上册第五单元的第三篇寓言故事。本篇课文故事短小，内容浅显，寓意深刻。讲述了一个人一心想着只要小葫芦，认为叶子上的蚜虫与结的葫芦是没有关系的。虽然邻居提醒他，但他毫不在意。最终葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。文章通过这个故事告诉我们：事物与事物之间是相互联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到头来什么也得不到。 【学情分析】 我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。 【设计思路】 这是本单元的最后一篇课文，学生已经有了学习“寓言类”故事的体验。教学中，我紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什会全落了呢 ”这一主线展开教学，在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。 【教学目标】 1.会认“葫、芦”等8个生字，会写“棵、次”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学过程】 版块一：激趣导入 1.孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它不仅可以装水，还有药用价值，可以治病，你们想知道它是谁吗？（出示葫芦图） 2.和它打个招呼吧。葫芦的芦单个读二声，放在词语中读轻声。 3.今天，我们就要一起学习一篇有关葫芦的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。 4.伸出小手指，和老师一起书写课题。板书课题。（我要写的端正，要是什么结构，葫芦都是草字头，表示和什么有关？） 5.个人读课题、齐声读课题。 版块二：快乐识字，整体感知 1.同学们想知道这个寓言故事讲了什么吗？小葫芦正在书里等着我们去品读它呢，请孩子们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，以及老师语音语调的变化。想想课文写了一件什么事。（小小书架，立起来） 2.谁来说说课文写了什么事？ 3．通过孩子们的概述老师知道这篇课文讲的是一个人种葫芦的故事。 现在这个小葫芦带着他的好朋友来到了二四班，请同桌两人快来认一认他们吧！（识字游戏--默契同桌） 4. 看孩子们读的这么好，老师也想和你们做个游戏。现在我是大喇叭，我的声音大，你是小喇叭，你的声音小。 5.孩子们读的真好，小葫芦听到以后觉得你们太厉害了，所以他让他的词语伙伴回家了，又带来了他的生字朋友，现在请你们四人小组合作辨析字形结构并组词，快分享一下你的好词给你的同伴吧。 版块三：以读代讲，读中促悟 过渡:在同学们的共同努力下，字词关已经被你们集体的力量攻克了，现在让我们一起走进葫芦园。 1.请同学们找一找哪个片段描写了葫芦园？谁来读读第一自然段。（听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了这样的画面，绿绿的葫芦叶，细长的葫芦藤，雪白的小花，可爱的小葫芦，真是太美了） 2.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。（他就把描写葫芦美的词读得很优美。） 3. 老师刚才听到孩子们读的特别好， 那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹，多么可爱的小葫芦哇！那如果去掉哇，变成多么可爱的小葫芦行不行？为什么？（因为他在赞美他）所以句末用了什么号？（感叹号）这么可爱的小 ... ...