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课件网) 小观察 在生殖过程中，父母传递给你的是什么？ 第一节 遗传的物质基础 遗传与变异 学习目标 分析实验，举例阐述细胞核是遗传的控制中心，培养分析总结能力及科学思维。 阅读课本图文资料，结合视频，准确说出染色体、DNA、基因的概念，并能归纳出“染色体是遗传物质的载体”“遗传信息是由DNA承载的”“DNA是主要的遗传物质”等结论，培养结构与功能观及归纳与概括能力。 利用材料，小组合作，制作染色体、DNA和基因的模型，通过模型介绍三者的位置及数量关系，培养科学思维和探究能力。 探寻思路 探寻思路？ 宏观→微观 1837年，施莱登和施旺提出细胞学说后，人们对细胞结构和功能的研究越来越深入。明确了细胞核与遗传有关。 探寻一：遗传的控制中心 探寻一：遗传的控制中心 自己分析实验一、二、三，后小组讨论： 1.分析实验一，伞帽的形状由伞藻的哪部分结构控制？为什么？ 2.切割后的变形虫哪部分能存活下去？为什么？ 3.“多莉”长得像哪只羊？为什么？ 实验一：伞藻嫁接实验 实验二：变形虫切割实验 实验三：克隆羊多莉的研究 探寻一：遗传的控制中心 通过这三个实验你能得出什么结论？ 实验一：伞藻嫁接实验 实验二：变形虫切割实验 实验三：克隆羊多莉的研究 细胞核是遗传的控制中心 探寻二：认识染色体 1879年，德国生物学家弗莱明在研究细胞分裂时，发现了细胞核内可以被碱性染料染成深色的微粒状物质———染色体。 人们意识到这种物质可能与遗传有关。 探寻二：认识染色体 观察课本P94图片及文字，结合人类染色体图谱，思考染色体存在特点，完成学案表格 探寻二：认识染色体 概念 细胞内存在着能被 染成 色的物质。 存在位置 特点 同种生物的体细胞内含有数目 、形态 的染色体。 不同种生物的体细胞内含有数目 、形态 的染色体。 存在规律 体细胞中 存在 生殖细胞中 存在 化学成分 果蝇体细胞染色体图 果蝇生殖细胞染色体图 碱性染料 深 细胞核 相同 相似 不同 不同 成对 成单 染色体由DNA和蛋白质组成 所有生物都有染色体吗？ 你身上所有细胞都有染色体吗？ 原核生物（如细菌）、病毒等没有染色体 成熟的红细胞、血小板内没有染色体 探寻三：DNA的探索 1944年，艾弗里将S型细菌的物质分离，进行实验，发现DNA是遗传物质，轰动一时。 探寻三：DNA的探索 1952年，赫尔希和蔡斯两位科学家进行了噬菌体侵染细菌的实验。 探寻三：DNA的探索 噬菌体侵染细菌的实验，证明了： 。 DNA是噬菌体的遗传物质 ①每种生物只有 种遗传物质，DNA不是唯一的遗传物质 ②DNA是 的遗传物质 ③生物的遗传物质是 。 冠状病毒 探寻三：DNA的探索 艾滋病病毒 流感病毒 一 主要 DNA或RNA 探寻三：DNA的探索 美国科学家沃森、英国科学家克里克，在剑桥大学卡文迪什实验室进行研究 DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构 探寻三：DNA的探索 ①每种生物只有 种遗传物质，DNA不是唯一的遗传物质 ②DNA是 的遗传物质 ③生物的遗传物质是 。 冠状病毒 探寻三：DNA的探索 艾滋病病毒 流感病毒 一 主要 DNA或RNA 20世纪初，摩尔根发现被科学家们称为基因的东西，就“住”在细胞核里的染色体上。 探寻四：基因的探索 探寻四：基因的探索 基因：有遗传效应的DNA片段 判断：基因是DNA片段（ ） DNA片段是基因（ ） √ × 遗传结构位置关系 思考：基因、DNA、染色体的位置关系及数量关系 建立遗传结构位置关系模型 材料器具：黏土、不同颜色的毛线、电线、美工刀等。 操作过程： (1) 以学习小组为单位，分工合作进行活动。 (2) 参考所给实验器具，或利用生活中易得的其他材料，分别制作染色体、 DNA 和基因结构模型。 (3) 小组内讨论各相关结构的特点及位置关系，并组合模 ... ...
