统编版六年级上册第五单元《习作 围绕中心意思写》表格式教案

教案 第 五 单元 第 课 课 题 习作 围绕中心意思写 教学 目标 1. 能结合自己感受最深的汉字，围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例，列提纲，并对照标准进行评价与修改； 2. 能结合本单元所学方法，将习作中重要的部分写详细、写具体； 3. 能根据评价标准，评价同伴的习作，并能对照标准修改自己的习作。 教学 重难点 1. 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例，列提纲，并对照标准进行评价与修改； 2.将习作中重要的部分写详细、写具体； 3.根据标准评价同伴的习作，并修改自己的习作。 教学 设计 思路 教学时，先以任务驱动引出授课内容，再引导学生回顾本单元语文要素，交流“围绕中心意思写”的方法，接着引导学生审题，选材，最后，指导学生将重点部分写具体。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 备注 任务驱动，语言运用 同学们，10月份我们班参加了“最美教室”的评选，11月，我们要对教室外的文化墙进行更新，更新内容是什么呢？具体通知如下，读。（出示：通知） 通知 六年级四班的全体同学： 为了丰富我们班的文化墙内容，特向大家征集本册语文教材习作单元的优秀习作。一经选用的优秀作品将在班级外墙展出，并可获得精美小礼品。欢迎大家积极投稿！投稿截止时间：11月18日。 六年级四班语文老师 2024年11月13日 自读要求，审清题意 （一）回顾导学，明确目标 同学们，要想写好这次习作，首先，我们要明确单元的习作目标。（出示：单元导语） 1.读：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 2.小结：因此，本单元的习作训练点是（围绕中心意思写）。生齐读课题。 板书：围绕中心意思写 解读汉字，明确中心 围绕这个习作目标，我们应该如何写作呢？让我们走进本单元的习作板块。（出示：习作页面） 仔细审题 请同学们自读84页习作要求，用笔圈画出关键信息。生交流。 预设1：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。 （这是习作内容，你明确了“写什么”。） 预设2：可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 （这也是习作内容，你明确了“习作的范围”。） 预设3：想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 （这是习作方法，教我们怎样围绕中心意思写。） 板书：不同方面 不同事例 预设4：写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 （还要看选择的材料能不能突出中心） 小结：看来，在审题中，每句话都值得我们关注，这样才不会遗漏关键信息。 【展示白板批注功能】 确定中心（出示：汉字） 明确了习作要求，现在我们先来确定中心。教材中提供了12个汉字，请你选择一个你感受最深的汉字，说说你对这个汉字的理解，看到这个字你会想到什么？ 生交流对汉字的理解。 小结：看来，一段印象深刻的经历，一份难忘的心情都可以浓缩在一个汉字当中，而汉字中承载的这种心情，这种感受，就是我们想要表达的中心意思。 围绕中心，选择材料 确立了中心，接下来我们要思考：围绕中心意思可以写哪些内容？ 展示提纲 在课前预学过程中，同学们已经围绕中心意思列 出了习作提纲。现在，老师要展示几位同学的提纲，请你边看边思考：这位同学是否围绕着中心意思进行选材。 【投影展示习作提纲】 点拨：事例是否典型，是否重复。 指名读提纲，生生互评。 【展示白板批注功能】 修改提纲 下面，请同学们对照评价标准，检查自己的提纲， 并尝试修改。修改完的同学可以和同桌交流一下，互相评价，看看对方的选材是否围绕中心意思写。 【展示白板倒计时功能】 扣住重点，突出中心 同学们，老舍先生曾经说过：“有了提纲，心里就有了底，写 ... ...