2.《燕子》核心素养教学设计（两课时）

三下2燕子 核心素养教学设计（两课时） 一、教材分析 《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇散文。本单元以“可爱的生灵”为主题，紧扣“边读边想象画面，体会优美生动的语句”这一语文要素展开教学，旨在引导学生通过阅读文本，调动多种感官，在脑海中勾勒出生动鲜活的画面，深入品味语言文字的精妙，感受大自然中各种生命的美好与灵动。 课文语言清新明快，作者郑振铎以细腻的笔触描绘了燕子的外形、飞行姿态以及它们在春天里的活泼表现。如描写燕子外形时，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，短短几句，用词精准、形象，让学生仿佛能亲眼看到燕子伶俐可爱的模样；写春天景色“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，不仅绘出了春天的生机勃勃，“赶集似的聚拢来”这一拟人手法，更是将春天热闹非凡、万物争荣的景象生动地呈现出来，为学生想象画面提供了丰富素材。通过学习此文，学生既能学习到描写动物外形、动作的精妙方法，提升语言运用能力，又能在欣赏美文中培养观察力、想象力，激发对大自然的喜爱与保护意识，为整个单元“可爱的生灵”学习奠定坚实的情感与方法基础，助力学生掌握“边读边想象画面，体会优美生动的语句”这一关键语文技能。 二、学情分析 三年级下学期学生已经掌握了一定的识字量和基本的阅读技巧，能够较为流畅地朗读课文，并理解文中常见字词的含义。他们对大自然充满好奇与热爱，形象思维仍占主导，所以文中燕子灵动的身姿和优美的飞翔姿态会极大地吸引他们的注意力，激发其学习兴趣。然而，在深入分析文本方面，如体会作者遣词造句的精妙、领悟描写燕子与春天景色融合所表达的情感，以及学习作者如何有顺序地描写动物外形等方面，还需要教师的详细指导和启发。在课堂上，他们能够积极参与互动，但在学习的自主性和耐心上仍需加强，需要教师通过多样化的教学活动，如绘画燕子、模仿燕子飞行等方式，帮助他们更深入地理解课文，提高语言表达和思维能力，逐步提升语文综合素养，以更好地适应中年级语文学习的要求，为后续的写作和阅读学习打下坚实基础。 二、核心素养目标 1.文化自信：通过学习郑振铎先生的《燕子》，感受中国现代文学作品中对自然生灵的诗意描绘，领略汉语的优美与魅力，增强学生对中华优秀传统文化的热爱与认同感。 2.语言运用：认识“伶、俐”等字，会写“凑、倦”等字。引导学生积累文中优美的词语、句子，学习作者用生动形象的语言描写动物外形、动作的方法，能够模仿运用，提升口语表达与书面写作能力。 3.思维能力：在阅读、讨论燕子特点与春景描写的过程中，培养学生的观察力、分析力与逻辑思维能力，学会概括主要内容，体会作者布局谋篇的巧思。 4.审美创造：带领学生品味文中如诗如画的春景，欣赏燕子的活泼姿态，使学生感受到大自然的美，激发学生的想象力与创造力，培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美情趣。 5.思政元素：引导学生感受大自然的生机与美好，激发学生对动物、对自然的关爱与保护之情，树立人与自然和谐共生的意识。 三、教学重难点 1.教学重点 体会燕子的外形特点与活泼可爱的习性，感受作者对燕子的喜爱之情。 学习作者细致观察、抓住特点，运用生动语言描写事物的方法。 有感情地朗读课文，背诵课文。 2.教学难点 理解课文中一些较难理解的词句，如“赶集似的聚拢来”，体会其在文中所营造的意境与表达效果。 领悟作者借描写燕子抒发的对春天、对大自然的赞美之情，并学习如何在创作中融入情感。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含燕子的图片、视频，课文相关的动画朗诵，以及春景图素材。 2. 预习单，布置学生预习生字 ... ...