22《鸟的天堂》教学设计

五上22《鸟的天堂》教学设计 教学目标 1.品读课文，初步体会课文中的静态描写和动态描写及景物不同特点，能用不同语气、节奏读出“天堂”动静之美。 2.懂得作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，结合阅读链接，体会自然之美和生命之趣。 教学重难点 品读课文，初步体会课文中的静态描写和动态描写以及景物不同特点，能用不同语气、节奏读出“天堂”动静之美。 教学过程 一、观照单元整体，任务驱动导入 1.明确单元主题:同学们，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然的一切是那么的其妙与美好，正如单元导语中所说的那样：（生读：四时景物皆成趣） 2.回顾前课内容:本单元，我们将化身小小旅行家，跟着课本去旅行。在上一站的旅行中，我们去品味了古诗词里的意境之美，有山雨过后的山居秋景（生读诗句），还有夜半难眠的客船夜景（生读诗句）。这世间的万千美景，美就美在这一动一静的变换之中。 3.揭示本课任务:这节课，我们继续单元任务二的学习，继续跟随巴金爷爷的脚步去打卡“鸟的天堂”，一起读课题。 4.通过第一课时的学习，我们知道，作者几次去到“鸟的天堂”？哪位小小旅行家来简单回顾一下上节课所做的旅行记录？ 5.你的回答既简洁又明了，不愧是我们上一站旅行中评出的“最美旅行家”。 次数 时间 看到的景物 感受 第一次 第二次 二、活动一:品榕树静谧之美 1.自由朗读课文第7、8自然段，思考：榕树有什么特点？圈画关键词句，简单批注特点。 2.生自主学习。 3. 全班交流反馈。 预设1：枝干的数目不可计数:从文中“不可计数”，我感受到榕树很大（板书：大），很茂盛。 预设2：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里：从文中“枝上又生根”我感受到榕树特别的茂盛。（板书：茂盛） （1）品读“不可计数”“枝上又生根”的特点。 （2）出示图片，简介榕树独木成林的原因。 读着读着，一株独木成林的大榕树就出现在我们的面前，这就是书中写到的这棵有着几百年历史的大榕树，它的树冠大得惊人，占地20余亩，相当于我们半个校园这么大。那你们知道它为什么能长这么大吗？这就得从它枝上又生根的特点说起。大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气生根，气生根的生命力很强，它越长越长，伸入泥土后会越长越粗，最后形成这样的支柱根，有了支柱根的支撑作用，榕树的枝干就能向四周扩散生长了，从而形成了这“独木成林”的自然奇观。从远处看，（生读）就像一株大树卧在水面上。 （3）这句话中哪一个字用得最为生动传神？谈谈你的感受。 预设3：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上：“卧”字用得最为生动传神，写出了榕树的枝叶向四周扩散得很宽的样子，还让我们感受到榕树特别的悠闲自在。 （4）师：一个“卧”字用拟人的修辞手法不仅写出了榕树的大，还让我们感受到了榕树的悠闲静谧之美。你们能不能读出这种悠闲自在？（指导朗读第七自然段，节奏要舒缓）多么生动，巧妙的一个“卧”字，大榕树自然悠闲，宛若一个远离城市的人间天堂，所以作者这样赞叹———（生读）这美丽的南国的树! （5)还从哪些地方读出了榕树的大和茂盛？继续汇报。 预设4： 绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙：从文中的“堆、簇、不留一点儿缝隙”,我感受到榕树的绿叶是层层叠叠挨挨挤挤，非常繁茂的。 （6）指导朗读，读出榕树绿叶的繁密。 预设5：似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动的画面：从文中“生命在颤动”、“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛”，我感受到了榕树的生命力特别的旺盛。 （7） 师：难怪巴金爷爷会发出这样的赞叹（生读）———这美丽的南国的树！ （8）指导读第8自然段，师点评朗读。 4.小结写法：小小旅行家们，旅行到这儿，一株独木成林、枝繁叶茂的大榕树就这 ... ...