【核心素养目标】10.1《兰亭集序》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1 兰亭集序/王羲之 文学价值：《兰亭集序》是魏晋经典散文，在中国文学史上享有很高的声誉。文章以情动人，以理取胜，一反当时 “清虚寡欲，尤善玄言” 的风气和追求骈体的形式主义之风，情真语笃，朴素自然。它不仅生动地描绘了兰亭集会的盛况和周围的自然美景，还蕴含着作者对人生的深刻思考和感慨，具有独特的文学魅力。 文化内涵：本文反映了东晋时期文人的生活情趣和审美追求，如 “曲水流觞” 等习俗，让学生了解古代文化习俗的同时，也能感受到当时文人雅士的精神世界。此外，王羲之作为 “书圣”，其书法艺术与文章相得益彰，《兰亭集序》被誉为 “天下第一行书”，对于学生了解中国书法文化具有重要意义。 思维启迪：作者在文中由乐生悲，对人生的短暂和生死问题进行了深入思考，这种思考方式能够启发学生对生命的价值和意义进行探索，培养他们的哲学思维和批判性思维能力。 语言建构与运用：引导学生积累文言词汇和句式，通过反复诵读，理解文章大意，能够准确翻译文本，提高文言文阅读能力；品味文章优美的语言，学习作者运用简洁而富有表现力的语言来描绘景物、抒发情感和表达哲理的技巧，提升语言表达能力。 思维发展与提升：理清文章的行文思路，把握作者情感变化的脉络，理解作者从 “乐” 到 “痛” 再到 “悲” 的情感转变原因，培养逻辑思维能力；通过对文中关于生死等哲学问题的探讨，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新思维能力。 审美鉴赏与创造：欣赏文章中所描绘的自然美景和人文景观，体会作者所营造的意境，培养审美鉴赏能力；感受王羲之书法艺术的魅力，了解其笔法、结构、布局等特点，提高对书法艺术的审美水平；引导学生在理解文章的基础上，进行文学创作或书法临摹等活动，激发创造美的欲望和能力。 文化传承与理解：了解《兰亭集序》的创作背景、作者王羲之的生平事迹以及相关的文化习俗，增强对中国传统文化的认同感和自豪感；体会魏晋时期的文化氛围和文人精神，传承和弘扬优秀的传统文化，培养文化自信。 教学重点：帮助学生理解和掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够流畅地诵读和准确地翻译课文；理清文章的感情脉络，把握 “乐”“痛”“悲” 的内涵，理解作者 “乐极生悲” 思想背后积极的人生态度；分析文章的写作手法，如借景抒情、叙议结合等，体会文章情理交融的特点。 教学难点：理解作者对生死问题的看法以及 “一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” 所蕴含的深刻哲理，引导学生思考其对当下生活的意义；鉴赏王羲之书法艺术的精妙之处，让学生能够体会到书法作品中所蕴含的情感和艺术价值，培养学生的书法审美能力；引导学生从文章中汲取积极的人生态度，树立正确的人生观和价值观，同时理解魏晋时期文人的思想境界和精神追求，避免片面解读。 导入新课 教师活动：播放一段关于兰亭风景区的视频，展示那里优美的自然风光和深厚的文化底蕴。视频结束后，提问学生：“大家知道这是什么地方吗？这里曾经发生过一件在中国文化史上非常重要的事情，有谁知道是什么吗？” 引导学生回答出兰亭集会和《兰亭集序》。接着，简单介绍王羲之的生平事迹和他在书法、文学方面的成就，强调《兰亭集序》不仅是书法艺术的巅峰之作，也是文学艺术的瑰宝。 学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，回答关于兰亭和《兰亭集序》的相关信息，对即将学习的课文产生兴趣。 设计意图：通过视频展示，直观地呈现兰亭的美景，激发学生的学习兴趣和好奇心。介绍作者和作品，让学生对课文有初步的了解，为后续的学习做好铺垫。 初读课文，整体感知 教师活动： 范读课文：教师富有感情地朗读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。朗读过程中，对一些容易读错的字进行强调，如 “癸（guǐ）丑 ... ...