1《神州谣》教学设计

《神州谣》教学设计 教材分析： 《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名———�神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。 　　全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。 　　文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。 学情分析： 　　二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华这一个个熟悉而又陌生的词语，黄河、长江、长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。 教学目标： 　　1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 　　2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 　　3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 　　1.正确识字、写字。 　　2.感受祖国山河的壮美。 教学难点： 　　能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程： 　　第一课时 　　一、看图导入，出示课题 　　1.（出示中国地图）同学们，这是什么？ 　　对，这是我们的祖国———中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。 　　2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读） 　　二、初读课文，识记生字 　　过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 　　1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 　　2.检查生字读音。 　　（1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。 　　（2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。 　　（3）出示“州、隔、峡、与、陆、谊、齐”指名读，重点指导读准“谊”（第四声）。 　　3.去掉拼音读，师随机指读。 　　4.读词语。 　　出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。 　　5.自由再读文。 　　6.指名读，读准字音，读通句子。 　　7.全班齐读。 　　三、品读课文，亲近神州大地 　　（一）学习第一节 　　1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？ 　　2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。 　�———�州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。 　　祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！ 　　巍巍中华屹立在世界的东方！（出示“雄鸡”版图，板书：神州大地巍巍中华） 　　（ ... ...