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课件网) 俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景———梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？ 让我们一起走进课文《驿路梨花》。 新课导入 驿 路 梨 花 1.梳理文章内容，分析文章的写作线索、写作顺序和悬念设置 2.鉴赏以花喻人、寓人于花的手法 3.理解人物美好的心灵以及助人为乐的雷锋精神 整体感知———作家作品 彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《绿色的网》《红指甲》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。 本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。 整体感知———背景资料 哈尼族———东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。 整体感知———文化常识 整体感知———生字正音 自主朗读课文，读准节奏和字音。 驿 路 陡 峭 火 塘 喷 香 竹 篾 撵 走 扛 着 瑶 族 yì dǒu qiào miè tánɡ pèn niǎn kánɡ yáo 麂 子 恍 惚 菌 子 香 气 四 溢 修 葺 qì jùn yì jǐ huǎnɡ hū zhài 太 阳 寨 倚 yǐ 整体感知———理解词语 又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。 驿路： 迷茫： 陡峭： 恍惚： 香气四溢： 修葺： 折损： 广阔而看不清的样子。 (山势等)坡度很大，直上直下。 (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。 修理(建筑物)。葺，修理、修建。 损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。 1.思考：这个故事写了哪些人物？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 2.这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？ 3.直接描写并贯穿全篇的是什么人？ “我们” 整体感知 本篇的核心事物是“小屋” 本文以“梨花”为线索 小茅屋 “我”和老余 （借住） 解放军战士 （修建） 瑶族老人 （曾住） 梨花 一群小姑娘 （照管） （照料） 4.用两个字来概括人物与小茅屋之间的关系。 5.理一理文章的思路。 01发现小茅屋 02投宿小茅屋 03遇见瑶族老人，听他讲述 04修葺小茅屋 05听梨花妹妹讲述小茅屋的来历 6.依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？ 一共分为五个部分。 第一部分(1~8)：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。 第二部分(9~12)：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满 意、感激的心情猜测小茅屋的主人。 第三部分(13~27)：写“我们”和老猎人之间的误会。 第四部分(28~36)：写“我们”遇到梨花姑娘的妹妹，知道了小茅屋的来历。 第五部分(37)：赞美西南少数民族人民助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 “一二三四五”内容整体把握法 ... ...
