《为了忘却的记念》教学设计 一、【课题名称】 《为了忘却的记念》 二、【教材分析】 《为了忘却的记念》是鲁迅为纪念 “左联五烈士” 而作的经典杂文，创作于国民党反动派文化 “围剿” 的黑暗时期。文章以沉痛而内敛的笔触，记叙了与白莽、柔石等青年作家的交往点滴，展现他们追求真理、英勇抗争的精神风貌，同时深刻揭露国民党的残暴罪行，抒发了作者悲愤交加又深沉复杂的情感。其在语言运用上，将记叙、描写、议论、抒情完美融合，巧用曲笔，含蓄蕴藉，为学生学习语言表达技巧、洞察时代苦难、传承革命精神提供了丰富素材，是培养学生语文核心素养的关键文本。 三、【教学目标】 语言建构与运用： 学生能够准确认读文中字词，流畅且有感情地诵读文章，理解文中关键词语、句式的精妙，如 “挈妇将雏”“忍看朋辈成新鬼” 等词句蕴含的深沉情感，学习鲁迅运用曲笔、含蓄表达的语言艺术，模仿写作表达复杂情感的文段。 思维发展与提升： 学会梳理文章脉络，从作者与青年的交往细节、情感抒发中分析逻辑层次，对比不同青年形象特点，探究鲁迅对革命、人性、社会的思考，培养透过现象看本质的批判性思维与深度阅读能力。 审美鉴赏与创造： 品味文章沉郁顿挫又冷峻深沉的风格，鉴赏鲁迅如何将悲痛、愤怒、赞颂等多元情感交织于细腻文字，感受其独特的艺术感染力，能依据文本意境绘制插图，或改写、续写部分内容，展现个人审美创意。 文化传承与理解： 了解 “左联” 历史、国民党文化 “围剿” 背景，体会鲁迅等知识分子在黑暗年代的担当与坚守，传承革命先辈追求自由、不畏牺牲的精神，洞察文章反映的时代沧桑，明晰文学在抗争压迫中的力量。 四、【教学重难点】 教学重点： 引导学生剖析白莽、柔石等青年的形象特点，通过研读交往情节、作品片段，精准概括其精神品质，如白莽的追求真理、柔石的迂直硬气。 帮助学生感受鲁迅对青年的复杂情感以及对反动派的悲愤之情，从直接抒情、间接抒情语句的品读，理解情感的深度与内涵。 教学难点： 助力学生领悟鲁迅运用曲笔表达情感、传递思想的精妙，像剖析木刻、典故运用背后的深意，理解其在特殊环境下的写作智慧。 启发学生理解鲁迅在文中的自我反思与担当精神，体会他于悲痛中汲取力量、砥砺前行的精神境界。 五、【课前准备】 布置学生预习课文，结合注释通读全文，了解 “左联” 背景、作者生平，梳理文章大致内容，标记疑难字词与语句。 教师制作多媒体课件，涵盖 “左联五烈士” 的照片、事迹资料，鲁迅同期相关文章片段，珂勒惠支木刻作品《牺牲》图片，以及重点语句分析图表等，增强教学直观性。 收集整理同时期其他反映革命斗争、青年理想的文学作品，如茅盾、丁玲的文章，供学生对比阅读，拓展视野。 六、【教学过程】 （一）第一课时 情境导入 教师活动： 在黑板上写下课题《为了忘却的记念》，用深沉而略带疑惑的语气提问：“同学们，看到这个题目，大家心中是否有诸多疑问？忘却，本是遗忘之意，可又要纪念，这看似矛盾的表述背后，究竟隐藏着鲁迅怎样的心思？他要忘却什么，记住什么？带着这些问题，让我们走进这篇饱含深情的文章。” 学生活动： 凝视课题，被老师的问题引发好奇心，纷纷陷入思考，迫不及待想要探寻答案，快速进入学习状态。 预习作业检查 教师活动： 请几位同学依次回答写作背景、文章每一部分主要内容，其他同学补充完善，针对关键信息，如 “左联” 的性质、国民党文化 “围剿” 手段等，教师进行追问，强化理解。 学生活动： 积极举手发言，分享预习成果，认真倾听他人补充，对文章背景与框架有更清晰认知。 学习任务：鲁迅笔下的白莽、柔石等青年有何特点？ 【活动】思考讨论：梳理白莽相关情节，分析白莽是一个怎样的青年？鲁迅为何反复提及彼得 ... ...
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