统编版语文一年级下册第三单元4小公鸡和小鸭子 教学设计

部编版语文一年级下册第三单元《4 小公鸡和小鸭子》教学设计 一、教材分析 《小公鸡和小鸭子》是部编版语文一年级下册第三单元的一篇童话故事。课文以小公鸡和小鸭子结伴出游为线索，通过生动有趣的对话和情节，展现了小公鸡和小鸭子不同的生活习性，以及它们互相帮助的美好品质。故事语言浅显易懂，贴近儿童生活，文中配有多幅形象生动的插图，有助于学生理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。本单元的主题是“伙伴”，这篇课文作为单元开篇，为学生开启了认识朋友、了解友情的大门，让学生在学习语文知识的同时，懂得朋友之间要互相帮助、友好相处，具有很强的人文教育价值。 二、教学目标 学生能认识“块、捉、急”等12个生字，会写“他、河、说”等7个生字，认识“提土旁”“足字旁”等2个偏旁。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。 引导学生在阅读中积累词语，学习运用“吃得很欢”“急得直哭”等短语描述情境。 三、教学重难点 教学重点 识字、写字教学，正确朗读课文，理解课文内容。 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，知道它们互相帮助的事。 教学难点 体会小公鸡和小鸭子之间的友情，引导学生在生活中学会关心、帮助朋友。 仿照文中短语形式，进行口语表达和书面写作练习。 四、教学方法 讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文中的重点词语和句子，让学生获得系统的知识。 直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示小公鸡和小鸭子的外形特点、生活场景，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。 情境教学法：创设故事情境，引导学生分角色朗读、表演，让学生身临其境，感受角色的情感，加深对课文的理解。 游戏教学法：通过识字游戏，如“摘苹果”“开火车”等，巩固生字的学习，提高学生的学习积极性。 五、教学过程 （一）趣味导入 播放儿歌《大公鸡喔喔叫》，同时在屏幕上展示大公鸡的图片，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。唱完后提问：“同学们，在这首歌里我们听到了大公鸡喔喔叫，那你们见过小公鸡吗？它是什么样子的呀？”鼓励学生举手发言，描述小公鸡的外形特征，如红红的鸡冠、尖尖的嘴巴、漂亮的羽毛等。 设计意图：通过播放学生熟悉的儿歌，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生描述小公鸡的样子，既复习了已有的生活认知，又锻炼了口语表达能力，同时为引出课文主角小公鸡做铺垫。 接着展示小鸭子的图片，问：“那这又是什么小动物呢？谁来说说小鸭子和小公鸡长得有什么不一样？”引导学生观察对比，说出小鸭子扁扁的嘴巴、蹼状的脚掌等外形特点，以及小鸭子走路一摇一摆的样子，让学生对小鸭子也有初步的印象。 设计意图：引导学生观察小鸭子的图片，培养学生的观察能力和比较思维。让学生找出小公鸡和小鸭子外形的不同，为后面理解它们不同的生活习性埋下伏笔。 引出课题：“今天，老师要带大家认识一对好朋友，就是小公鸡和小鸭子，它们之间发生了很多有趣的故事，咱们一起去看看吧！”板书课题：4小公鸡和小鸭子，让学生齐读课题。 设计意图：直接点明本节课的学习内容，齐读课题有助于集中学生的注意力，让他们快速进入学习状态。 （二）初读课文，扫清障碍 教师范读课文，要求学生认真听，边听边标好自然段序号，注意生字的读音，感受课文的节奏和韵律。 设计意图：教师范读为学生树立朗读的榜样，让学生初步感知课文的整体结构，同时听清生字读音，为后面自主朗读和识字学习打下基础。 学生自由朗读课文，圈出生字宝宝，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的不良读书姿势和读音错误。 设计意图：给予学生自主朗读的时间，让他们在实践 ... ...