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课件网) 彭荆风 驿路梨花 本文是要写自然界中开满枝头，洁白美丽的梨花吗？ 简要说说文章的主要内容是什么。 文章讲述了人们建造和照料小茅屋的感人事迹。 预习检测 围绕“小茅屋”的主人是谁，文中有哪些人物出现？ 预习检测 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘 解放军战士、梨花姑娘 读课文，理思路 默读课文，①圈画出文中表示时间的词语，②勾画出文中出现的人物为小茅屋做了什么事。 （1） 暮色 （6）一弯新月 （22）上个月 （27）这天夜里 （28）第二天早上 （33）十多年前 （35）前几年 略读课文，理思路 （1） 暮色 （6）一弯新月 （22）上个月 （27）这天夜里 （28）第二天早上 （33）十多年前 （35）前几年 投宿修葺小屋 “我”和老余 瑶族老人借住、 照看小茅屋 解放军建造小茅屋 梨花姑娘 照料小茅屋 哈尼小姑娘照料小茅屋 ②文中的人物在这些时间为小茅屋做了什么事？ 略读课文，理思路 思考交流：为什么不按时间顺序写？ （1） 暮色 （6）一弯新月 （22）上个月 （27）这天夜里 （28）第二天早上 （33）十多年前 （35）前几年 插叙 记叙的顺序有哪些？分别有什么作用？ 顺叙、倒叙、插叙 １、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺序。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用：能使文章的层次与事件发展的过程一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 ２、倒叙 倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 作用： 能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 3、插叙 插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 作用： 插叙的内容一般对中心起补充、解释或衬托作用。 ①“我”和老余投宿、修葺小屋 ②瑶族老人借住、照看小茅屋 ③梨花姑娘照料小茅屋 ④解放军建造小茅屋 ⑤哈尼小姑娘照料小茅屋 读课文，理思路 ⑤ ④ ③ ② ① 课文出场顺序 实际发生顺序 这些事如果按时间的顺序，该怎样说？ (如果按小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？) 为什么不按时间的先后顺序？有什么好处？ 好处： 补充交代了小茅屋的由来以及小茅屋一直被照料的情况。 能更好地吸引读者的阅读兴趣。 读课文，找梨花 1、跳读课文，用笔画出描写梨花的句子。 第一处：４~６自然段 第二处：２７自然段 第三处：３７自然段 2、思考：这几处的描写哪些是实写的，哪 些是虚写的？ 实写 虚写 望梨花（实写） 联想梨花诗句（虚写） 第一处：实写 以自然环境美烘托出不平常的小屋，把读者带进优美的意境中。 第二处：虚写 以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物“梨花”相映生辉。 第三处： 引用诗句，点明文章的主题，赞扬世代相传的雷锋精神。 (以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。) 精读课文，赏梨花 1、读———６段 2、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？ 5、在没人的房子里，我们受到的优待是什么？ 3、我们急需一个地方留宿，找到了吗？ 4、房子的主人是谁？ 设置悬念 6、此时谁来了？他是主人吗 再悬 4、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ ） （我们当时所处的状况： 山高 坡陡 林密 人少 ） 作用：突出了山高、坡陡，衬托“我们” 焦急的心情，为后文小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。 我们发现小屋时的心情怎样？ 在没人的房子里，我们受到的优待是什么？ ①邀请的方式是热情的：“请进” ②准备的物质是丰厚的 ... ...
