【核心素养目标】第4单元 第2课《家乡方言秀·实施总结阶段》教案-【浙教版】《综合实践活动》五下

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《家乡方言秀-实施总结阶段》教学设计 课题 家乡方言秀-实施总结阶段 单元 第四单元 学科 综合实践活动 年级 五年级 核心素养目标 价值体认：通过方言资料卡和调查问卷，深入了解方言的使用环境，深刻意识到方言在生活中的重要性。责任担当：在学习“家乡方言秀-实施总结阶段” 活动的过程中，积极参与活动的实施，并总结经验，培养保护方言的责任担当。问题解决：通过参与家乡方言的相关活动，能够及时地发现问题并对出现的问题进行讨论思考并分析解决问题。创意物化：通过制作方言资料卡，积极制定相关活动的形式和活动成果的展示，将活动实现方式创意物化。 教学重点 能够积极思考和解决各种活动中出现的各问题、并通过制定表格分布任务后实施并记录等困难，以确保问题得到有效解决。 教学难点 通过各种形式进行活动的篡改一物化，如将所学的知识应用到现实生活里，进行童谣创作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第2课 《家乡方言秀-实施总结阶段》板书课题。播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：板书课题。一、实施阶段考察研究利用网络、书籍、报刊等途径查阅资料，了解家乡方言的起源、历史与发展、特点、词汇与俗语等方面的信息，进行整理、筛选，并记录下来。家乡方言资料记录卡搜集人小王收集时间XX月XX日搜集途径上网查询，书籍查询，影视作品等收集的信息主旨内容家乡方言的起源家乡方言于[具体地域]在[历史时期]受[移民、民族融合、地理环境等因素]影响，经漫长演变逐渐形成如今独特的语言体系 。家乡方言的历史与发展经历代移民、文化沉淀与社会变迁，家乡方言从古老源头发展而来，在语音、词汇、语法上演变，成为独具特色的地域语言。家乡方言的特点语法特殊，词汇地域化，声调独特 。家乡方言的词汇与俗语撒阔意为“什么”；擦空表示“傻瓜”；芋爸色分别对应“昨天、今天、明天”。家乡方言的结构家乡方言在语音上有声调、音节等特色，词汇丰富且独特，语法众多。访谈调查目前，你家乡的方言呈现出怎样的发展趋势 这与哪些因素有关 让我们开展一次访谈调查吧!趋势：使用群体萎缩：浙江年轻一代方言使用频率剧减，学校中普通话已成主流，方言使用者老龄化，年轻群体对方言复杂内容掌握不足。语用融合加深：浙江方言与普通话相互渗透。方言吸纳众多普通话新词汇，部分特色词汇也融入普通话。特色化与简化并存：浙江部分地区借方言发展文旅产业，但这致使方言过度简化、娱乐化，深层次文化内涵挖掘面临挑战 。因素：教育政策导向：学校大力推广普通话，以其为教学语言，减少了浙江方言使用场景，降低年轻一代对方言掌握度。社会经济变迁：浙江城市化快，人口流动大，经济活动中普通话更通用，方言使用场景因沟通需求减少。文旅产业影响：浙江文旅产业为迎合游客，对方言简化、娱乐化展示，改变了方言原本生态与传承方式。“家乡的方言”访谈记录表访谈时间XX月XX年访谈地点教室访谈对象小李记录人小王访谈目的了解家乡方言的使用频率访谈准备在进行访谈之前，准备一些问题，以便获取有用的信息。访谈提纲1.目前，家乡方言一般都在什么地方使用？2. 你是如何看待家乡方言的？访谈记录1.我一般都在家中和亲戚家使用。2. 我觉得家乡方言是非常有用的语言，可以拉近距离。收获与感想了解家乡方言，我收获颇丰。它独特的语音、词汇和语法，藏着历史文化密码，是浓浓的乡情寄托，承载着先辈智慧与精神。如今，保护方言刻不容缓，在推广普通话时，我们应珍视方言，让乡音延续，使其成为文化传承的明珠。问卷调查对于感兴趣的问题，我们还可以进行问卷调查。调查完成后，我们要及时进行统计与分析。关于家乡方言的调查问 ... ...