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课件网) 教考衔接 任务一 信息类阅读 教考衔接 回归一：必修上·第2单元(实用性阅读) 典型课文 迁移应用 类文类题 《喜看稻菽千重浪》(沈英甲) 《心有一团火，温暖众人心》(林为民) 《“探界者”钟扬》(叶雨婷) 阅读新闻通讯 2023年新高考全国Ⅰ卷：《后真相时代》 【应用探究】 问题1：阅读三篇人物通讯，梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。思考：文本是如何体现作者的立场和态度的？ [提示]通过分析作者的立场和态度，加深对新闻(人物通讯)文体特征的认识。 路径参考·自主比对：人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。通过挖掘新闻人物的典型事件，并对新闻事实背后的意义加以阐释，指出新闻价值，以及作者的立场和态度。 【应用探究】 问题2：梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的，并思考其在选择评论角度方面的特点。 [提示]新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑。 路径参考·自主比对：侧重加深对新闻评论内在逻辑结构的认知，以及对新闻评论角度作用的理解：一是倾向性；二是引导作用；三是深化作用等。 典型课文 迁移应用 类文类题 《以工匠精神雕琢时代品质》(李斌) 阅读新闻评论 2021年新高考全国Ⅱ卷：《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》 回归二：必修上·第6单元(思辨性阅读) 典型课文 迁移应用 类文类题 《劝学》(《荀子》) 《师说》(韩愈) 如何分析论证 2022年新高考全国Ⅰ卷：《新诗百年探索与后新诗潮》 【应用探究】 问题1：从课文中找出典型例子，分析对比和比喻的艺术手法在阐发观点上的作用。 [提示]阅读课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。 路径参考·自主比对：设计的目标是将论证方7法进行理解、辨析，并探究不同论证方法的不同论证效果。 【应用探究】 问题2：本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后再有针对性地提出自己的主张。结合课文，思考作者是如何层层辩驳剖析的。 [提示]主要是加深对议论针对性和论证思路的认识。 路径参考·自主比对：思辨类文章都有特定的写作背景，是针对特定的问题进行阐发的。思辨类文章的一般思路：提出问题—分析问题—解决问题。也就是说，思辨类文章一般都有一个核心论题，围绕核心论题提出中心论点，然后围绕中心论点或分项并列或层层深入地进行阐释或论证。可以根据以上这些基本思路分析具体文章。 典型课文 迁移应用 类文类题 《反对党八股(节选)》(毛泽东) 《拿来主义》(鲁迅) 认识论证思路 2024年新高考全国Ⅰ卷：《论持久战》 回归三：必修下·第3单元(实用性阅读) 典型课文 迁移应用 类文类题 《中国建筑的特征》(梁思成) 《说“木叶”》(林庚) 如何阅读知识性读物 2024年全国甲卷：《故宫建筑细探》 【应用探究】 问题：选择其中一篇，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐述的，并思考比较两篇文章在方法和语言表达上的特点。 [提示]阅读此类文章，注意文中的概念和思路。 路径参考·自主比对：找出主要概念，揭示概念之间的关系，分析文章是怎样围绕这些概念进行阐述的。另外，学习同类文本不同文章的比较角度：文章的思考方法和语言表达。 回归四：必修下·第5单元(实用性阅读) 典型课文 迁移应用 类文类题 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》(马克思) 《在马克思墓前的讲话》(德·恩格斯) 阅读复杂的实用文 2020年全国Ⅱ卷：《携手消除贫困 促进共同发展———在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》 【应用探究】 问题 ... ...
