3.1《蜀道难》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 《蜀道难》 课 型 新授课 课 时 2课时 教学目标 语言建构与运用：了解作者及写作背景，了解古体诗等常识。 思维发展与提升：感知情感基调，把握诗歌的行文脉络。 审美鉴赏与创造：赏析想象、夸张等手法，品味浪漫主义风格。 文化传承与理解：理解诗歌内容及主旨，感受其韵律美。 教学重点 把握诗歌的行文脉络，赏析想象、夸张等手法。 教学难点 鉴赏李白激昂俊逸的诗风，探究本课的情感主旨。 教学过程 【课堂导入】 （观看蜀道介绍视频） “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是杜甫对李白的评价，李白的诗句的确气势宏大、豪放飘逸，下面就让我们走入神奇的蜀道，欣赏这惊风雨、泣鬼神的绝妙诗篇。 任务一：了解相关文学常识 1. 走近作者 李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白自青年时，漫游全国各地。有“济苍生”、“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。李白喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他以为自己可以大展宏图，实现政治抱负了，然而玄宗只是把他当做一个点缀升平的御用文人，再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安。安史之乱发生，李白被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。 李白众体兼善，尤其擅长古风及绝句。他的诗歌具有强烈的浪漫主义色彩。诗风豪放，清新飘逸，气势磅礴。他的诗反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出他蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。 主要作品有《静夜思》《早发白帝城》《行路难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 2. 解读题目 《蜀道难》是乐府诗《相和歌辞·瑟调曲》的旧题，多写蜀道险阻。蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。因此蜀道常成为难以行走的道路的代名词。 宋郭茂倩《乐府诗集》卷四十引《乐府解题》曰：“《蜀道难》备言铜梁玉垒之阻。”南朝梁、陈间已有人拟作。李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。 3. 写作背景 这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。它以蜀道险阻为内容，寓有世道艰难，功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。有趣的是，诗人并未亲历剑阁蜀道，唯以丰富的想象、夸张、援引历史故事、神话传说等浪漫手法，描绘蜀道山川之险峻，慨叹蜀道路行之艰难。诗风宏伟壮浪，句法灵活多变，韵散兼用。 4. 古体诗 古体诗是和近体诗相对的诗体，产生较早。每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。 古体诗这一名称，最早出现于唐代。唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。 任务二：诵读诗歌，理解诗意 1. 诵读示范（观看视频） 2. 订正字音 噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪参（mén shēn） 咨嗟（zī jiē） 巉岩（chán） 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng róng） 崔嵬（cuī wéi）吮血（shǔn）膺（yīng） 3. 理解诗意 第一段 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺 ... ...