【核心素养】3.荷花 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 3.荷花 分层练习 人文素养:欣赏荷花之美,提升审美情趣, 语文要素:1.边读课文边想象画面,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 2.运用想象画面、联系生活经验、换词比较等方法体会优美生动的语句。 一、小明制作了一份荷花的观察记录卡，请完成练习。 名称：荷花 颜色：粉红、雪白等。 气味：淡淡的① qīng xiāng 样子：荷叶挨挨挤挤的，似大圆盘。花骨朵儿② zhàng 得鼓鼓的，③ fǎng fú要④ pò liè 似的，盛开时，⑤ huā bàn 会全展开，露出嫩黄色的⑥ lián peng 。 其他：夏天开放，⑦ suí fēng ⑧ wǔ dǎo 的荷花，极具观赏价值；莲藕能食用，莲子、荷叶能入药，具有食用和药用价值。 1. 根据语境，看拼音在括号里写字词。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( ) 2. “挨”在记录卡中读作_____，它还有一个读音是_____ ，可组词为_____。 3. 下列带“儿”的词语，读法与记录卡中加点的“花骨朵儿”不同的一项是( ) A. 没门儿 B. 那会儿 C. 大伙儿 D. 幸运儿 4. 下列词语中，加点字不读轻声的是( ) A. 衣裳 B. 莲蓬 C. 荷叶 二、观察图片，根据提示写四字词语。 1. 看着荷叶一片挨着一片， 我想到了_____ (AABB 式)这个词。我还能写一个这样的词： _____ 。 2. 看着蝴蝶在花丛中飞来飞去，我想到了_____ (AABC 式)这个词。我还能写一个这样的词： _____ 。 三、照样子，写句子。 1. 例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 青蛙跳过来，告诉我 _____。 2. 例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷花_____，像_____。 四、荷花的别称是( ) A. 紫荆 B. 丹桂 C. 莲花 五、“( )”不是描写荷花的诗句。 A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 B. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 C. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 六、课文解读 1. 读选段，完成练习。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①有的才展开两三片花瓣儿。②有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 (1)选段中使用了很多富有动感的词语，下列说法不正确的一项是( ) A. 如果把“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”，就写不出荷叶的茂盛。 B. “冒出来”比“长出来”更形象、有情味，更能展现荷花特有的生命活力。 C. “饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来。 (2)画横线的句子把荷叶比作_____，既写出了荷叶的颜色，又写出了荷叶的_____。 (3)边读画波浪线的句子边想象画面，照样子选一选，写一写。 姿态：含苞待放 姿态：_____ 姿态：_____ 2. 读句子，完成练习。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 (1)这位画家是谁？( ) A. 叶圣陶 B. 大自然 (2)作者为什么要把眼前的一池荷花看作“一大幅活的画”呢？ _____ (3)这句话表达了作者( ) A. 对眼前美景的喜爱和赞美之情。 B. 对公园景色的向往之情。 3. 对“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”理解有误的一项是( ) A. 作者看荷花入迷了，进入了“忘我”的境界，觉得自己成了一朵荷花。 B. 作者因为厌倦了社会生活，所以想成为一朵荷花。 4. 观察下面的图片，仿照课文第2自然段，写一写茉莉花不同的样子。 茉莉花从绿叶间探出头来。有的才展开三四片花瓣儿，好像_____ _____；有的全开了，_____的花瓣儿层层叠叠，散发 着_____；有的还是花骨朵儿，像_____。 参考答案 一、1.清香 胀 仿佛 破裂 花瓣 莲蓬 随风 舞蹈 2.āi ái 示例：挨打 3.D 4.C 二、1.挨挨挤挤 示例：高高兴兴 2.翩翩起舞 示例：井井有条 三、1.示例：捕捉害虫的喜悦 2.粉红粉红的 一个个亭亭玉立的少 ... ...