24.《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计 教材分析 ： 《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。 学情分析： 三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。 教学目标： 1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。 4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 教学重点、难点： 1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。 2.积累表示颜色的词语。 教学准备：课件 教学时间：第一课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！ 二、初读课文，自学生字 1.学生自主朗读课文（出示自学要求）. （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。 （2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。 2、检查、反馈、交流学生自主朗读课文情况。 （适时指导学生读准：红彤彤、笑盈盈、紫檀色、恍恍惚惚等词语读音。） 3、出示课文中的生字引导学生识记生字。“檀tán、喂wèi、盈yíng 、彤tóng、跪guì、庙miào、模mú” 出示田字格内的生字，引导学生观察生字并看看这些生字在书写时哪些地方要特别注意。 （“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”） 秒：左边的“禾”捺画变点画，右边“少”最后一撇要写得舒展。 武：“止”的横画变提画，同时注意将“止”写得略短小。右边的斜钩要写得叫舒展。 学生根据教师的强调和范写自主练习书写，教师巡视了解学生书写情况，及时进行书写反馈强调。 教师播放课文录音，学生注意倾听。 整体感知，理清结构 （一）理解火烧云 1、什么叫火烧云 同学们用自己喜欢的方式读一读课文，可以大声朗读，可以轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 （天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）你读书很认真，找的很准确。谁能读的更有感情。 2、这段话中有一个动词用的特别好，自己读读这句话，看看谁能把这个词找出来。 3、先来看看火烧云上来时的现象，边看边体会。（展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 4、谁来说一说为什么“烧”字用的好呢？（着火的时候，火势特别大，特别猛；火烧云上来了天空就像着了一场大火--） 小结：你们真会思考！祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 （二）梳理文章结构 1、同学们默读课文，思考一下课文按照 ... ...