第15课 探寻新航路 教学设计（表格式）

教学设计：《探寻新航路》 一、课程标准： 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个主体。 二、教材分析： 　本课为部编人教版九年级上册第五单元步入近代的课程，本课内容上承《西欧经济与社会的发展》和《文艺复兴》，下启《早期殖民掠夺》，属于真正意义上的“世界历史”的奠基之课，是很多历史事件的背景，具有举足轻重的地位。本课包括“探寻新航路的浪潮、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行”三个子目，向学生展示探寻新航路的原因、过程及其深远的影响，环环相扣。 三、教学目标： 1.了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。（史料实证） 2.通过“新航路到底是一条怎样的航路”的讨论，培养多角度观察问题的能力，在提高全面、客观评价历史事件能力的同时，培养国际视野。（历史解释、唯物史观） 3.通过对新航路背景的学习，认识到西欧人“探寻新航路”的必然性（认识到资本主义萌芽是新航路开辟的根源），培养透过现象看本质的能力。（历史解释） 4.通过本节课的学习，初步了解“世界”这个大概念，理解中国提出“构建人类命运共同体”和“一带一路”的必然性，感受中国作为大国的担当与责任。（家国情怀） 四、学情分析 初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽然学业压力较大，但是经过两年的学习，学生具有较高的学习热情，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，培养学生分析史料的思维。 五、教学重难点： 重点：新航路开辟的背景、过程。 难点：新航路开辟的影响。 六、 教学准备 教师准备：制作多媒体教学课件 、导学案 学生准备：课前、课中展示的内容；绘制地图、整理探寻新航路的相关历史图片、资料； 预习课本第15课。 七、教学过程： 教师活动 学生活动 【课前准备】 布置预习作业，明确要求。搜集航海家的航行路线并绘制航海路线图；感悟航海精神及相关图片资料。 新授; 导入：同学们好，请坐。 上课前，请同学们观看一段视频。 多媒体播放《大国崛起》片段，问：视频里面的人物要干什么去？为什么要去？有什么收获？ 今天就让我们一起走进第15课，顺着哥伦布等人的足迹，重走新航路，一起来寻找答案吧！ 【概念解读】 那么到底什么是新航路？ 新航路是指在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。（提问：1、原来西欧和东方有航线么？2、新开辟的路线是怎样的呢？） 接下来一起走进新路线： 探索的世界-寻（新航路开辟的过程） 学生活动1绘制航线 敢问路在何方？请同学们根据课前预习查找资料和课文内容分组绘制航海家的航线图 迪亚士组 哥伦布组 达伽马组 麦哲伦组 学生活动2 展示航线 请各组派代表上台展示所绘制的航线图并加以讲解 在学生讲解的过程中，老师可以适当的提问和补充。（1、为什么选择这么走？2、好望角的由来是什么？3、印第安人的由来又是什么？） 几位同学在展示路线图的同时，也给大家讲了很多小故事，由此可见他们做了充分的准备。请大家用热烈的掌声感谢他们！ 学生活动3 有奖竞猜 通过展示，同学们对新航路的概括有所掌握，现在我们以抢答的方式来看看大家刚才听懂了多少？ 出示路线图但是没有航海家，让同学们有奖竞猜路线图是哪位航海家开辟的。然后出示表格总结。 根据表格，我们可以把探寻过程用这样几个短语进行概括：一个中心、两个方向、两条航线、四个人物。 教师设问： 是以哪儿 ... ...