6.2 插秧歌 教案

配套中学部编版 6-2 插秧歌/杨万里 一、教材分析 《插秧歌》是统编版必修上册第二单元的一篇古代诗歌，本单元主题为 “劳动光荣”，《插秧 歌》生动地描绘了农民插秧劳作的场景，展现了劳动人民辛勤劳作的形象和质朴的生活气息，体现 了劳动之美以及诗人对劳动的赞美之情。诗歌语言质朴自然，画面感强，具有较高的文学价值和教 育意义，能引导学生体会古代诗歌中蕴含的劳动精神，培养学生对劳动的尊重和热爱，同时也是学 生学习古代诗歌鉴赏方法、提高诗歌解读能力的重要文本。 二、教学目标 （一）语言建构与运用目标 学生能够准确、流畅地朗读诗歌，注意节奏和韵律，掌握诗歌中的重点字词，如 “兜鍪”“胛” 等的读音和含义，积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。 学习诗歌生动形象的语言表达，能够模仿诗歌中的描写手法进行简单的场景描写，如描写校园 劳动场景等，提升语言表达的准确性和生动性。 （二）思维发展与提升目标 通过分析诗歌的意象、意境和表现手法，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。引导学生思考 诗人如何运用白描、比喻等手法将插秧场景描绘得生动鲜活，理解诗歌中蕴含的劳动的艰辛与快乐， 提升学生对诗歌深层内涵的挖掘能力和思维的深刻性。 鼓励学生对诗歌中的劳动场景与现代社会的劳动方式进行对比联想和思考，探讨劳动价值观的 传承与发展，培养学生的批判性思维和创新思维能力。 （三）审美鉴赏与创造目标 引导学生品味诗歌的韵律美、画面美和情感美。体会诗歌所描绘的热火朝天的插秧画面，感受 农民劳作的艰辛与坚韧，欣赏诗人对劳动人民的赞美之情，提高学生的审美感知能力和审美鉴赏水 平。 配套中学部编版 组织学生开展诗歌朗诵、绘画创作等活动，让学生在实践中创造性地表达对诗歌的理解和感受， 培养学生的审美创造能力，激发学生对古典诗歌的热爱之情。 （四）文化传承与理解目标 使学生了解中国古代农业劳动文化，体会劳动在传统文化中的重要地位，感受古代文人对劳动 的尊重和歌颂，增强学生的文化自信和民族自豪感。 引导学生传承勤劳质朴的劳动美德，树立正确的劳动观念，培养学生在日常生活中热爱劳动、 尊重劳动者的意识和品质，实现文化的传承与发展在学生个体身上的内化与践行。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌的内容和主旨，把握诗歌中描绘的插秧场景和劳动人民的形象，体会诗人对劳动的赞 美之情。 掌握诗歌中的白描、比喻等表现手法，品味诗歌质朴自然、生动形象的语言特色，学习诗歌的 艺术技巧。 （二）教学难点 深入体会诗歌所蕴含的劳动精神的内涵和价值，引导学生将这种精神与现代社会的劳动观念相 结合，思考其在当代的意义和传承方式。 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，让学生学会从意象、意境、语言、手法等多个角度解读诗歌， 提高学生的文学审美素养和诗歌分析能力，使学生能够自主欣赏和品鉴其他古代诗歌作品。 四、教学过程 一、导入新课 教师活动： 播放一段现代农民插秧劳作的视频，视频中展现农民们在水田里弯腰插秧，动作娴熟而忙碌， 周围是青山绿水，田野间一片生机勃勃的景象。视频结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到 配套中学部编版 的是现代农民插秧的场景，那么在古代，没有现代化的机械设备，农民们又是怎样进行插秧劳作的 呢？今天，就让我们通过杨万里的《插秧歌》来一探究竟。” 接着，教师在黑板上写下课题 “插秧歌”，并简单介绍杨万里的生平及文学成就，重点提及杨 万里诗歌风格清新自然、富有生活气息，其作品多关注乡村生活和自然景物，为学生理解本诗的风 格和内容奠定基础。 学生活动： 学生认真观看视频，仔细观察视频中农民插秧的动作、神情以及周围的环境，对插秧劳作有一 个直观的视觉感受。 聆听教师对杨万里的介 ... ...