19 紫藤萝瀑布 教案

19 紫藤萝瀑布 ◎文化自信：培养热爱自然和热爱生活的情趣。 ◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。 ◎思维能力：把握文章内容,梳理作者的情感变化,领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 ◎审美创造：学以致用，将托物言志运用到写作中。 教学重点 把握文章内容,梳理作者的情感变化,领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 教学难点 审美创造：学以致用，将托物言志运用到写作中。 第1课时 一、导入新课 自然界的花常常触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如杜甫的“感时花溅泪”，欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”；有时候是人解花语，比如黛玉葬花，因为了解花，所以有“质本洁来还洁去”“一抔净土掩风流”的慨叹。那么，面对盛开的紫藤萝花，宗璞的所见所感又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 ◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等重点字词。 可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。 ◎作者简介 宗璞，1928年生，原名冯锺璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》、散文集《丁香结》等。 ◎背景链接 文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 2.目标任务二：初读———感受文之美。 ◎朗读指导 ①长句的停顿要得当；②朗读的节奏要缓急适当；③注意朗读时的语气、语调；④注意句子中的重音部分；⑤读准字音，注意感情。 ◎作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？ 作者描绘了两幅紫藤萝画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。 ◎找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的短语。 停住脚步—伫立花前—加快脚步 ◎作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。 赏花—忆花—悟花 ◎梳理文章的结构思路。 第一部分（1—6）：赏花。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。 第二部分（7—9）：忆花。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考作铺垫。 第三部分（10、11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。 3.目标任务三：品读———感受花之美。 ◎让作者内心情感发生变化的紫藤萝，繁盛又美丽。速读课文，找出文中描写紫藤萝的语句，说说紫藤萝美在哪里。 （1）紫藤萝美在色彩。 ①“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”写出了紫藤萝花深浅不一的紫色，在阳光的照耀下仿佛在流动、欢笑、生长的画面，给人以无限生机感。 ②“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”写出了紫藤萝花的颜色有深有浅，浅淡的部分又呈现出银光的色泽，具有变化的美。 ③“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”写出了花穗颜色由浅到深的变化，极富美感。 （2）紫藤萝美在形态。 ①“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”写出了紫藤萝花的繁盛、壮观，富有动态美。 ②“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”写出了紫藤萝花盛 ... ...